《人教版语文二下《望庐山瀑布》教学设计》可能是您在寻找小学二年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
南阳路第一小学 方坤，教学目标：1、正确、流利、有感情朗读古诗，背诵古诗。2、理解诗歌内容，感受李白诗歌的夸张、奇妙的想象写作手法。3、唤起学生对学习古诗的热情，感受祖国优秀传统文化的魅力。
教学设计：
一、课前热身
1、古人云“诗中有画，画中有诗”。老师这里有两幅图，你来猜是那首诗？
2、《静夜思》《赠汪伦》
3、这两首诗的作者都是李白，谁再来背一首？
4、背了三首李白的诗，谁能再背一首，就不简单了？
4、为什么我们那么喜欢李白。因为李白诗唐朝最伟大的诗人，是诗歌灿烂的天空中，最明媚的一颗星星。今天我们就一起走近李白。（上课）
二、谈话导入，走近李白
1、你了解李白么？谁能简单介绍李白？
预设：（①你通过课前预习知道了李白被称为诗仙②你的课外知识掌握的很充分，说明你很爱读书③你知道李白的生平④你知道了李白的经历⑤人们对他们的诗篇喜爱之极，所以给他们这样诗仙的称号⑤李白关于酒仙的传说）
(①你知道李白“诗仙”雅号的由来。知道“谪仙人是什么意思么？”对，被贬到人间的神仙，称为“谪仙”。说明李白非常有才华，高出常人，不同寻常。②你又补充了杜甫的诗歌。真好！③你了解到了“只要功夫深铁杵磨成针”这句话的传说故事。看来李白的才华也是下苦功夫得来的。④你概括了李白的生平，预习的非常好！⑤你查找了李白流传下来的诗歌的数量，在没有印刷术的年代，这个数字非常惊人。)
2、李白被贺知章称为“谪仙人”，被杜甫称为“酒仙”，这节课让我们一起走近李白的诗歌《望庐山瀑布》。板书课题。
三、自学古诗，探究新知
1、谁来课题。（他有一个字读的很重，而且还停顿了）谁听出来了，是哪个字。
预设：望。“望”怎么理解？就是向远处看。谁再来读读课题。
壮观的庐山瀑布只能远望才能一览无余。
2、听老师朗读这首诗，边听边想，你的脑海中会出现那些画面？
（我看到了庐山瀑布非常壮观。瀑布非常高。水很大。烟雾缭绕。
）（虚无缥缈的云雾，高耸入云的山峰，瀑布非常高）
评价语：你看到了一条巨大的瀑布飞流直下。
你体会到了瀑布的雄伟壮观。
“雄伟壮观”这个词用得好。
3、诗人李白又是如何用自己的的诗句来描述这么美丽的景色呢？请根据自学提示，自己读一读，学一学。
4、自学提示：
（1读一读这首诗，要求做到正确、流利。2借助字典，注释、插图或联系上下文，理解词语。3、说说诗句的意思。4、有疑问的地方做标注。）
初读：
5、谁来读这首诗？《望庐山瀑布》
评价语：字正腔圆，声音响亮。
不紧不慢，很有节奏。
读的非常流利，如果稍微慢一点会更好。
6、诗只有四句，很好读。通过查字典、看注释和交流，你理解了哪些字词的意思。
评价语：
预设:
紫烟。就是紫色的云雾。你见到过云雾是什么样的。生谈是白色的。（为什么李白看到的是紫色的云雾呢？庞皓文问））
（太阳光的照射。紫色啊在古代是高贵神秘的颜色，只有帝王和神仙采用的颜色。所以，紫烟是神仙之处才有啊！别人看不到，只有诗仙才能看到。）
（相机板书“紫”。你们来观察观察，这个字书写需要注意什么。紫是上下结构。上面是此，写在横中线上面，下面是mi字，表音。古时指极细的丝线。是紫的部首，糸字旁。请同学们线描红，再临写一个。这个字写得结构紧凑。大小合适。）
（川，李白把瀑布看作了河流。九天是天的最高处。）
（三千尺。很高。）
（苑怡文问：老师，古代科技那么不发达，他怎么知道瀑布有三千尺？它是一个虚指。在古诗中，三六九都是虚指，泛指数量大。在这里指表示瀑布非常高。这是李白写的很夸张。）
（你可真会欣赏。我把你的发现写在黑板上。板书：夸张。）
（银河，横跨星空的一条乳白色亮带）
（生问：李白为什么要把瀑布比作成银河。疑在这里是什么意思。怀疑。）
（我感觉李白想象非常的奇特。奇特在哪？把瀑布想象成了银河）
（李白把瀑布看作了银河。为什么李白要把瀑布看做成银河呢？因为银河是白的，瀑布也是白的。银河在天上，跟瀑布一样非常壮观。你可真会理解）
（在这里，作者为什么用上了“疑”呢？因为并不是真的有瀑布从九天落下，而是诗人的想象。）
理解诗意
7、理解了字词的含义，诗句的意思就更好理解了。我再给大家几分钟的时间，请你借助插图，再好好读读，还可以和同伴讨论讨论？
8、生谈诗句意思：太阳照射着香炉峰，升起了紫色的云雾。远远看上去就像是挂在山前的河流。瀑布飞快的乡下流淌，有三千尺那么高。李白怀疑是天上的银河落在人间。
总结方法：
同学们，学习就是一个提出问题，解决问题的过程。
一读：把诗读正确。二解：理解难懂的字词。三问：提出有价值的问题。四说：说诗歌的大意。
放手诵读，熟读成诵
9、同学们，随着大家的想象，我们眼前仿佛看到了这样的景象。千丈青山衬着一道银白的瀑布，这瀑布飞腾奔涌，倾泻而下，这等壮观的景色只有远观才能一览无余。请同学们像着这样的景色，自己试着读一读。
10、指名读。
（不仅读出了诗的节奏，而且还让我们感受到瀑布壮观的气势）
（读出了诗的味道。让人身临其境。）
（你心中有了画面，才读的这么好）
11、同学们，如果换一种方式读，这首诗会有另一种不同的味道。其实，古人读诗，按照一定平仄的规律押韵读。请你也标出平仄，按照平长仄短的规律来来试一试。
12、跟着老师的手势来试试。
（似乎有一种古典的味）（有一种诗人的风范）
13诗仙太有魅力了，五湖四海的人们都在读他的诗。我们班的同学们也来自全国各地，请你用你的家乡话，用方言来试着读读。
14、开封。福建，湖南
15、虽然发音不同，但是里面蕴含的情是却是相通的。
16、诗人就这样读啊读，读啊读，读到一定程度，他的请饭充分发挥的那一刻，读已经不能表达他的情感，那就开始唱了。
17、师吟诵。学生听。一个学生展示。
18、这就是吟诵，为什么我们把古诗有时叫诗歌，是因为它即能入诗，又可以入歌。所以在古代的诗文统称为诗歌。吟诵是我们中华民族特有的文化瑰宝。学会它，传承它，就是在传承我们的传统文化。
19、这就是李白，一位伟大的浪漫主义诗人。他的诗有着大胆的夸张，神奇想象的诗仙。下面我们再来欣赏李白另一首诗。
六、拓展迁移
欣赏《夜宿山寺》
1、读《夜宿山寺》。
危楼高百尺，
手可摘星辰。
不敢高声语，
恐惊天上人。
两个学生配乐读。
两位学生范读。
找一找，这首诗哪写地方李白用上夸张和想象？
①危楼高百尺
②手可摘星辰
③恐惊天上人
2、那么我们再来欣赏另一首诗。
3、《秋浦歌》
