《《古诗两首》听课记录》可能是您在寻找小学二年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天早晨,按照工作安排,带冯家能老师、黄艳老师到市二小听课,同时了解新学期学校的开学教研情况。我们三人分开听课,第一第二节各听两节相关学科的课,第三节分别回接待室和教导处交流反馈。
我第一节听的是二5班翁曼姬老师的课,翁老师清秀慈蔼,笑容可掬,总有让人想凑上去跟她说说话的冲动。这堂课她上的是第二课古诗《草》,我随听随记,虽为粗糙,也不失为最真实的原始材料。
《古诗两首》 二5班 翁曼姬 2012/2/10
一、组织教学:收起手中的练习本,打开课文《草》
看看哪一组坐得最好
二、学习古诗:齐读课题
1、 简介白居易
2、 教师范读古诗《草》 &看看谁最认真听
3、 自由练习朗读
4、 检查读
第一句
第二句
齐读全诗(非常流利 顺畅)
5、 学习生字:枯 荣
抽读“枯” *读第三声了 * 读对了 第三组齐读
抽读“荣” * * 第四组读
怎么记住这些字? *古时候有一颗木 *木草帽
怎么组词? *枯草 枯黄 荣誉 荣耀
齐读生字的词:枯草 枯黄 干枯 荣幸 光荣 欣欣向荣
6、 再读古诗,要求:把生字读准确
看看谁的坐姿最端正
分左右两组比赛读《草》
7、 理解古诗内容
1)请看看课文插图,草怎样了? *枯萎了 &枯萎了怎么说离离原上草?
&怎么理解第一句诗? *草不能离开土,就会枯死。
&离离,不是离开,而是形容茂盛的样子。
&离离原上草,就是什么意思? 没有回答 &原野上的草长得非常茂盛用诗句怎么说?*离离原上草
2)岁是什么意思?&写上“年” 春 秋 冬 ……春天茂盛,冬天枯萎,那就是——*一岁一枯荣
这一句怎么理解?学生没有回答 教师说出意思。
3)野火是什么意思?*很大的火把野草烧光了 &烧得完吗? *烧不完 &春天来了,小草怎样了? *春天又生长了
8、 指导朗读
1) 抽读第一句“离离原上草”
离离这里停顿一下 在抽读 再抽读 齐读 范读 再齐读
2) 指导朗读第二句
抽读 注意停顿 抽读 全班齐读 再去读
3) 指导第三句
&跟老师读 再齐读
4) &第四句怎么读,再读一次
5) 齐读全诗 再齐读
9、 背诵古诗
&谁能背? *背出来了 *背出来了 *背出来了
&能背的同学起立一起背诵 *背得不错
10、 理解主题:
&哪两句告诉我们草的生命力最顽强?*野火烧不尽,春风吹又生。11、 写生字。
1)&咱写后面的两个生字。&看谁坐得最好
2)学写枯字
&先给生字注音 学生注音
&枯是什么结构?*左右 &古的一横要写在哪里?*横中线上 &不是中线,而是上方
&举起手,跟老师一起书写 (边写边提示笔画位置)
*学生练习书写,教师巡回指导。&古的口写得太大了
跟同桌对比看看谁写得好,没写好的笔画给他提意见。*学生纷纷相互比较提示
组词,把词记下来,不要写词了。
3)学写荣字。
&先给生字注音
&什么结构?他是上中下结构
&先把木字的笔画在哪一位置,在本子上苗一苗
&举起手,跟老师一起书空,边写边提示位置
*开始练习书写。教师巡回指导
写好的同桌交换检查评价
记下荣字的词语 &写上光荣 *荣华 提示记下来 指导书写非常充分,善于捕捉中心笔画,通过重点指导中心笔画的位置、长短把握结构,
4) 齐读生字词。
组织教学:小手——放好 眼睛——看黑板
三、课堂作业:写生字词,每个写一行 拼音一个 生字三个 组词2个
听课思考:
1、 翁老师一项(订正:一向)都是二小的魅力教师,大众形象很美:身材苗条、相貌可人,为人和顺,不争、不闹、不闲言闲语,所以备受大家笑脸相迎。课堂上,他依然温和儒雅、落落大方,课堂氛围和谐而愉悦,喜欢这样的课堂。
2、 很欣赏黄老师指导书写的环节,第一次听到身边的老师在指导书写的时候强调汉字的中心笔画,而且作为重点进行指导,跟踪落实。难怪学生的书写质量都很高。
3、 对低年级学生的古诗教学,它与中高年级的古诗教学的要求该不该区别开来,怎样区别开来,这是不容忽略的问题。二年级的教材内容《草》显示,课文内容中没有对个别字词的注释,课后习题也没有关于古诗字词或句子的理解的问题,只有两个要求:“有感情地朗读”“背诵”,这就是告诉我们,低年级的古诗教学,重在有感情地朗读和背诵,而对于字词句的理解不做要求。所以,教学手段更多的不应是理解意思或内容,而是多种形式的朗读,配合对故事描述画面的想象,“朗读、想象画面、有感情朗读、背诵”应该就是主要的策略。