《讲读课文《秋天的雨》整体把握 局部突破》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇讲读课文,这是一篇抒情意味很浓的散文,语言优美,联想丰富,充满童真童趣是这篇课文的显著特色。文章名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。秋雨是一条线索,利用它将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。如何让学生更好地体会这些精妙的语言文字,从而感受美景,体味秋天,积累语言,我觉得是这堂课的难点。听了潘虹老师执教的《秋天的雨》第一课时,我觉得潘老师很准确地把握了难点,整堂课始终围绕具体的词句,引导学生朗读体会,从而体会秋天的美好,感受语言文字。
这篇课文一共五个自然段,前四个自然段从四个方面来写秋天,最后一段总写秋天的特点。潘老师在初读阶段,就引导学生整体把握课文。让学生说说对秋天的雨有什么感受,然后根据回答示句、提炼板书,这样就使得学生对课文内容有了整体的感知,便于深入学习重点段落。
然后,老师引导学生重点品读一、二段,而这两段中,老师又把中心放在了第二段上,针对该段的一些特殊的语言现象,通过比较、举例、看图体会等多种方法解决难点,让学生习得语言。在学习的基础上,老师还对学生进行了说话写话训练,请学生先说说秋天的雨还把颜料送给了谁,会怎么样,在说的基础上,还要求学生动笔写一写,把积累和运用很好地结合了起来。这样的整体把握和局部突破很好地解决了教学难点,使学生学有收获。