,同时刘胡兰知道共产党人的秘密,知道敌人的鬼把戏,违心地和敌人说:“我不知道!”他们两者都是为了维护自己的立场,进行斗争。这个孩子充分理解到了两者人物的心理和言行的目的,可谓理解透彻,分析鞭辟入里,并切中要害,说明简洁精炼,就一个“口是心非”而已!我想,如果当时我仔细、耐心地听孩子把话讲完,课堂充满了人文关怀,其他的孩子也会有她那样的感受,就会发现敌人的用意之“阴险”,更可见刘胡兰英勇之气概,对理解下文也是顺水推舟。岂不是一举两得?
我的心被震撼了!这是多么精彩的瞬间啊,一朵“奇葩”将要绽放,但还来不及绽放,就在我的“了了收场”中未央了。
平时,我在课堂上,为了使学生的发言不旁逸斜出,课堂不节外生枝,能够不枝不蔓地在自己的预设下自然推进,我会马上停止他们好似错误的回答(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,或者干脆接过话头引申开去。我也以为这样的引导堪称有方,课堂行于其当行,止于其当止。刚才的课堂中,被我抢去话题或止住话头的学生却是欲言又止的样子。他们还有话要说!他们的话并没有说完!然而我却自私地“封闭”了他们的嘴巴,掐灭了他们思维的火花,仅仅为了顺利完成我的教学任务。
倾听受
教育者的叙说是教师的道德责任,善于倾听是教师重要的道德素养。在教学过程中,当学生提出提出与众不同的观点时,教师应给予学生充分表达的机会,并以一种欣赏的眼光鼓励学生将自己的想法说完 ,同时在瞬间进行判断、提取、综合、引导。
我在教学后记中郑重地写下:
1、“等待——课堂生成的‘酝酿谷’ 。”善于倾听的前提是:等待。等待是一种耐心,更是一种艺术。教师要能等待,要善于等待,就要给出时间让学生进行真正意义上的独立思考