三年级上册语文期中检测分析及反思

栏目:小学三年级语文教案
时间:2014-07-22 08:50:28
文章:三杯 分享

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一、主要存在的问题  1.粗心依旧在 (1)学生书写不规范,如“勇”、“胸”、“微”、“失”等字;(2)同音字、形近字不能仔细辨析,如“敬礼”写成“敬理”、“艳丽”写成“艳力”、“腿”和“随”的组词等;(3)写句、回答问题时漏写标点符号;(4)填空时只关注词语,忘写“的、地”,造成句子意思不连贯。

2.学而不扎实

(1)四个近义词练习都曾经在作业上做过,但学生似乎已经想不起来了,特别是“大概”一词,有个别孩子是空在那的,说明对于知识点的落实和积累还很缺乏;(2)对课文的学习往往是学与用不能很好地结合起来,如在《九月九日忆山东兄弟》中表达诗人非常思念家乡、思念亲人的感情的两句诗,有10人左右错误,而这在课堂上是强调过的,还比如对课文重点句的理解(《秋天的雨》和《爬天都峰》),学生的回答不能做到完整,顾此失彼,课堂上都有涉及,但学生缺少归纳和总结。

3.写句不严密

要求学生用“仿佛”、“不是……而是……”、“尽管……但……”写句子,发现问题很大,一是句子不完整;二是句子不够通顺;三是表达的意思不清楚,从中反映出学生的学习迁移能力也是比较欠缺的。

4.阅读能力弱

《苏珊的帽子》一文较长,很多孩子没有读懂,导致在做题时答非所问,如要求写词语,学生却写句子,而何为表示心情的词语,很多孩子是茫然的;在猜测苏珊的担心时,很多学生的回答与文本不相一致。

5.习作差距大

这次习作的要求看似简单,其实很难,与阅读题的文章《苏珊的帽子》紧密相连,假如前文没有读懂,那么根本无法写下文(《快乐的苏珊》)。批阅中发现想象合理,能结合前文,并能通过一件事例写出苏珊的快乐的文章不多,大多数孩子能写出苏珊的快乐,但不是通过一个事例,而是泛泛而谈,浮于表面,有些孩子已经脱离要求,写的是发生在校外,和爸爸妈妈之间的事,还有个别学生的理解能力和写作能力都偏低,想象完全脱离实际,语句不通,标点随便用,意思表达不清楚。

二、下阶段努力的方向

1.平时在注重字、词教学的同时,更应做到巩固,特别是一些形近字的比较,容易写错的字,一定要对学生反复强调,争取把错误降到最低。同时,在平时的作业中关注学生标点符号的使用情况,反复提醒,及时提醒,让学生慢慢养成习惯。

2.写句子的训练在三年级是重点,又是难点,应注重平时的练习、训练和强化,特别是关联词造句,不仅内容上要丰富,更要在规范上下功夫。

3.对课文重点词、句、段的学习中,既要鼓励学生的个性化阅读,更要注重教师的归纳、小结和提升,可以培养学生记笔记的习惯,把知识点在书中标注、记录,这样有助于复习和巩固,也可以帮助学生对知识点的梳理。

4.虽然平时经常强调阅读短文一定要多读,多想,读懂后再做题,但很多学生往往急于解题而忽视读的质量,再加上理解能力弱,致使解题质量低下。如何提升学生的阅读解题水平,不仅在于一些方法的引导,还需要一定的演练机会,因此用好《同步练习》,把每篇作业中的“轻松阅读”利用起来,使学生掌握解题的窍门,知道解题的方法。

5.习作教学不仅要教给学生布局谋篇的方法,更需要教给学生如何审题和选材的方法,做到灵活、机智。

6.引导学生养成良好的学习习惯,将习惯的培养融入到常态的教学之中,让学生在常规的学习之中规范行为,养成习惯,如:认真书写,做事细心的习惯,认真审题的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯,坚持写日记的习惯,做读书笔记的习惯以及课外阅读的习惯等。
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