《跟踪单元测验全程，见证师生的高素质》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天我在实验小学学习活动同样丰富多彩。上午我参加了教师晨练；为倪老师监考学生单元测验；参与了大课间活动；做了实验小学第一、二单元测验卷。中午我观察学生的午间活动。下午针对试卷上部分题目，我与倪老师展开讨论；然后重点向倪老师请教了怎样指导作文、怎样讲评作文。其中我对单元测验与作文感受颇多，就这两点谈谈收获。一、跟踪单元测验全程，见证师生的高素质
以前经常听说实验小学老师善于创新，学生综合素质好。今日一见果然名不虚传。对于每次单元测验试卷，倪老师与其余六位六年级语文老师轮流设计原创的试卷。这次轮到倪老师出试卷。倪老师花费不多的时间完成了试卷的设计。倪老师针对这两单元的重点和难点，设计了不少有思维梯度的题目。整张试卷试题题型丰富多彩。题目难度适中，内容与时俱进，长期 独立出卷，实小的老师们的命题能力逐渐加强。而我们学校各年级的语文单元测验卷，多年采用标准化大试卷。这份试卷 有些题目题型单调，有些还与语文课改精神脱节。教师过分依赖现成得试卷， 教师的命题能力会逐步退化。
倪老师要参加一个重要会议，让我全程帮他监考。全班42人（一人）。学生拿到试卷就全身心投入做试题。学生的考试纪律好的让我惊叹。教室里只留下沙沙的书写声。就是在检查复习阶段，绝大部分也耐心复习。从这件小事，我们可以看出倪老师带班卓有成效。在他的引路下六（2）班学生非常好养成了良好的行为习惯和学习习惯。回顾我所在的班级，在课堂上有老师时，尚能安心做作业。一旦班干部主持，教师里几个调皮鬼带头把教室搞得乌烟瘴气。学生的学习效率底下。要想使学生获得好成绩，一定就在树立良好班风与学风，应以整顿纪律为突破口。
二、好作文是评讲出来的
对于作文训练，多年来我已经习惯了如下的固定程序：精心策划作文指导方案—例文学会写法—按要求完成习作。倪老师围绕“减作前指导”讲了一番言简意赅的话语。令我深受启发。我一直对自己作文教学事倍而困惑不已。倪老师的“淡化作前指导，强化作后讲评的全新理念和具体做法令我为自己积重难返的作文教学找到了一剂良药，指明了正确的道路。
对于作文教学，老师只有引导学生写熟悉的生活，学生才乐于写，善于学。写出自己的真情实感。经过点拨，我初步明白了，对学生的作前指导应精当，低级指导不要有。这样腾出来时间可以给学生自由写作。实践证明讲评是更有效的指导方式。我们应该把指导作文的时空移到学生习作草稿完成后。我应该像倪老师一样，每次作文后全班学生的典型语句打印出来，然后讲评。在讲评后学生再修改习作。
今天我不仅怎样出好试卷，还学会了怎样进行作文教学。我相信明天还会有新的收获。
