《三年级语文下册课文庐山的云雾第二课时教学设计》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
【教学目标】初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。有感情地背诵课文。【教学过程】一、复习导入,1.听写词语。2.这节课继续学习第三课,生齐读课题。二、学习第二段
1.第二自然段
(1)自由读,找出关键句子概括段落大意。板书:千姿百态
(2)这就是这段的中心句,之后的内容就围绕这一句具体描写,这种写法就叫——先总后分。
(3)庐山的云雾有哪些姿态呢?
(4)默读,用“有的像……有的像……有的像……还有的像……”这一句式练习说话。
(5)学生交流。
(6)让我们来看看作者是怎样具体形象地描绘出云雾“千姿百态”这一特点的。
(7)出示:那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕。
A.作者把云雾比作了什么?
B.同样是庐山的云雾,为什么会呈现出如此不同的姿态呢?
C.作者先后观察了哪几处的云雾?请你用[ ]括出。
D.苏轼曾有“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”来叹不同角度所看到的庐山,如今,老师想请同学们用简单的一句话来赞叹不同位置所见的庐山云雾。
E.简笔画庐山,谁愿意来画一画千姿百态的云雾?
F.指导朗读:体悟庐山云雾的形态美。
G.指导背诵:抓住山头—半山—山谷—山峰的顺序,闭眼想象,尝试背诵。
(8)刚才所背诵的内容都是围绕哪一句话来写的?齐读第一句。
一起欣赏“千姿百态”的云雾,播放光盘。
2.第三自然段
(1)庐山云雾除了“千姿百态”,还有什么特点呢?
(2)板书:瞬息万变,指读、理解:极短的时间变化又多又快。
(3)自由读思考:从哪可见庐山云雾的瞬息万变?作者又是按照什么结构写出这一特点的?
(4)抓住关键词语体会。
(5)果真是瞬息万变啊!请你试着读出变化之多之快来。
(6)庐山的云雾还会变出哪些形状呢?
(7)用书上的词语练习说话。
(8)同学们的想象跟作者一样丰富,老师真佩服,我仿佛真的来到了庐山,看到了云雾一般。
(9)第二大段向大家具体介绍了庐山云雾的哪两个特点?。
三、学习第三段
1.再次欣赏庐山云雾奇观,见此美景,如果你处身其中,会有什么想法?
2.很多人都跟你一样,舍不得离去,用个词语形容就是——流连忘返。
3.齐读:你们说大家流连庐山的什么呢?
4.晋代诗人陶渊明就把它当作了世外桃源,写下了《桃花源记》,庐山还引来了许许多多的文人,写下了一首首、一篇篇传世之作。课后,我们还可以去找找,看看究竟有哪些名人去了。
5.在我们的身边,也有很多美丽的景色,哪些地方你觉得很美?美在哪儿?
6.我们身边有这么多美丽的景色,你可以学着课文第二、第三自然段的写法,先写一下你赞美的景物的总的特点,再具体写一写它美在哪里,也可以把你对景物的赞美之情用诗歌的形式写下来。
四、作业
1.课外做导游,向他人介绍庐山美丽的风景。
2.仿照课文第二、三自然段的写法,试着写一处优美的景物。
3.有感情地背诵全文。
板书设计:
3.庐山的云雾
千姿百态 瞬息万变
(流连忘返)