《苏教版上册《石头书》第二课时教学设计》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
太仓市璜泾镇王秀小学何丹红, 教材简析：这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文共14个自然段，可以分为三段。
第一段：第一至五自然段，写勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层一层的，就像一册厚厚的书。
第二段：第六至十一自然段，介绍了石头书上的“字”和“画”。
第三段：第十二至十四自然段，写石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。
教学重点难点：
1.读好人物对话是本课教学重点。
2.培养学生探究自然、热爱科学的兴趣是本课教学难点。
教学准备：
PPT课件
教学时间：
两课时。
第一课时（略）
第二课时
教学过程：
一、 复习导入
1.出示词语，指名朗读：
脚印 足迹 雨痕 波痕
贝壳 化石 矿物 矿石
聚精会神 刨根问底
2.“刨根问底”什么意思？课文中说谁爱“刨根问底”？
二、教学“提问”
1.你从哪儿看出他爱刨根问底了？请打开书本，认真朗读课文，然后与你的同桌交流一下。
2.学生交流：
（出示：“叔叔，您在看什么？”
“书？哪里有书哇？”
“这书上有字吗？”
“这书上有画吗？”
“化石？化石能说明什么呢？”
“看懂了这些又有什么用呢？”）
3.他们问了这么多得问题，目的就是要把一个问题弄清楚，探明白，是什么问题呢？你能概括出来吗？（为什么把石头叫书？）
三、教学“答案”
1.为什么叫石头书呢？请同学们带着这个问题细细品读课文，动笔在书上圈圈画画。
2.四人小组进行讨论交流。
3.交流，出示：
（1）“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
A出示图片：片状结构的岩石。
B这句话你读懂了吗？
C出书句子指导读：这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。
D填空小结：一层一层的（板书）。
（2）石头书有字。
A出示：“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”
B交流：相机点出：雨痕、波痕、矿物
C出示：一组石头图片，让学生认识欣赏。
D填空小结：字（板书）。
（3）石头书上有画。
A出示：“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”
B交流：相机点出：树叶、贝壳、小鱼。
C出示：一组化石的图片，让学生认识欣赏。
D填空小结：画（板书）。
E补充知识：师简介化石。
F播放录像：鱼化石的形成
（4）石头书告诉我们许多知识。
A出示：“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”
B点出：密林、花草、昆虫，问：我们怎么会知道很久很久以前的情况的呢？
C点出：后来这里变成了大海，我们又是怎么知道的？
D填空小结：很多知识（板书）。
（5）我们知道这些又有什么用呢？
齐读：第十三自然段。
4.总结课文：
出示：片状结构的岩石
1.石头书里的学问可真多啊，我们该怎么读这本书呢？
2.小结：让我们养成聚精会神的观察习惯，培养刨根问底的探究精神。
四、课外作业：
1.推荐阅读《中国少年儿童百科全书》。
2.浏览相关网站，如：“中国科普博览网”、“中国化石网”。
板书：
石头书 一层一层 字 画 知识
