,培养学生的语感,在这里就是培养学生的“词感”。
最后,从作者表述意图来看,这样写是符合汉语言表达方式和修辞规律的。第一句中写到恐龙大多以“吃植物”为主,简言之就是“食素”,所以后半句就很自然的用上了“食肉”一词,食素和食肉两词都是动宾结构的,这样表述就显得很整齐,前后气脉顺畅。如果把第一句中的“食肉”改成“肉食”,虽然句义没变,但读上去是不通畅的,这可以通过对比朗读让学生去感受,这也是培养学生语感的一个极好的例子。而第二句中的“肉食”,则是为了使句子表达富有变化的需要,如果换成“食肉”,也未尝不可,但既然“肉食”一词与之同义,当然要避免与第一句在表达上的重复,所以还是用“肉食”一词为好。
从上述这
个案例中使我感受到
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,我们引导学生学习的语文是汉语的语文,所以我们的语文课一定要有汉语言的味道。其中有两点很重要,一是语文教师要把培养学生的语感能力作为语文教学的重要任务之一,要让学生在学习汉语言文字的过程中感受、感悟汉语言的一些基本规律与特点,二是语文教师要不断提高自己的汉语言素养和语感水平,语感是教不会的,但却是可以影响的,教师对汉语言的直觉敏锐的把握能力,是培养学生语感能力的前提。