,我让他们指读词语,仿说句式,能力相对差些的学生,我让学生在图片的词语提示下认读词语,在读句子的时候,让学生上黑板进行指读,在指读的过程中,培养他们的专注力,能力最差的学生,只需要学生指认图片并跟说,在老师的帮助下,进行说句子。让全体学生都参与到教学过程中。最后的分组任务时,能力强的学生,需要认读词语,看表演说句子,能力相对较差的学生,进行图片与词语的配对,在老师的提示下看表演说句子,能力最差的学生则是听老师读的词语找到对应的图片,听老师的指令进行表演。在这个过程中,即使对学生学习效果的评估,同时也是对不同能力的学生的进一步练习,锻炼了能力强的学生的语言表达能力,能力差的学生培养了他们的听的能力和操作能力。
整节课上下来,还存在了很多的不足。
1.
课堂教学时间的把控不足(
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,最后的拓展部分尤其是评估这一部分没有时间完成。
2. 忽略了细节,有的细节往往关乎一节课的成败,如关注了标点符号“句号”,但是在板书的时候,忽略了应该先把句子完成,最后标注“句号”。