《苏教版小学三年级上册第六单元教案《石头书》教学设计》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
【目标设定】 [教材简析]这是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。课文情趣盎然,寓科学知识于充满童真的对话之中,科普作品成了有趣的儿童读物,能激发学生的阅读兴趣,使学生愿意探究大自然的秘密。[教学目标]
1.学会本课生字10个,两条绿线内的4个只识不写,认识1个多音字。通过借助工具书、联系上下文、借助图片等方式,理解由生字组成的词语。
2.通过反复朗读感悟,理解“石头书”的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。
3.借助课文录音并在老师的指导下,练习正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学重点]
理解课文内容,知道石头书指的是什么,书里有什么学问,应该怎样读这本书。
[教学难点]
凭借对语言文字的朗读感悟,鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底,乐于探究,培养热爱大自然,热爱科学的志趣。
[教学准备]
有关化石图片。导学单、媒体课件。
[课时安排]
两课时
【素材选择】
课外阅读《中国少年儿童百科全书》
推荐浏览网站“中国化石网”“中国科普博览网”
【问题设计】
1. 知道石头书指的是什么?
2. 书里有什么学问?
3. 应该怎样读这本书?
【活动组织】
第一课时
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文 。
2.学会本课的生字,理解部分生字词。
3.初步了解提示语,朗读中体会问答的对话形式。
4.鼓励学生刨根问底,让学生乐于探究。
【重点】写十个生字,掌握三个多音字,能读正确、读流利课文。
朗读中体会这种问答的对话形式。
【教学准备】PPT课件
【教学过程:】
出示目标
一、揭示课题,设疑导入。
1. 板书“书” ,同学们喜欢读书吗?读过哪些书?(3-4人)
能说说书的好处吗? (学到知识、懂得道理 、解决问题……)
2. 读书的好处可不少。
你读的书是什么材料做成的?(纸、布)
你读的书上一般会印些什么呢?(文字、图画)
3. 今天我们这节课要一起来读一本特别的书——增加板书:“石头”。
齐读课题。
看到“石头书”三个字,你的疑问是什么?
预设:⑴石头怎么能做书呢?
⑵石头书上是什么样子的?
⑶石头书上有字吗?
⑷石头书上也有画吗?
⑸石头书的作者是谁?
⑹石头书怎么看?
⑺石头书有什么知识?
4. 小结:仅三个字就让你们的脑海里闪现了那么多问题,大家都想通过这些问题把有关石头书的知识探个究竟,弄个明白,这就叫做——“刨根问底”(板书)。
过渡:同学们提的这些问题是不是能在课文中找到答案呢?下面,我们就一起到课文中去“刨根问底”。
二、初读课文,读准字音,初步解疑。
1. 好,那打开书,请同学们先读准课后生字词,再认真读课文,碰到难读的句子可以多读几遍,读正确、读通顺。2.请你给课文标上小节号,默读课文,边读边思考刚才提出的问题,看哪些问题你能解决? 组织交流。解决的问题擦去“吗?” 留下的问题写完整。
三、分段朗读,学习词语,指导读准、读通。
过渡:老师要检验一下你们的朗读了,请几位同学来读课文。注意:没被点到的同学要边看书边听,等他读完,要请你当小老师,可以表扬表扬他的朗读,也可以给他的朗读提提意见。
(一)1~5小节
1.1~3小节,谁想读?指名读。评价。
(1)课文一开始就告诉我们本课的三个人物,是谁呀?
指名回答,ppt出示:川川 磊磊 叔叔
“川川 ” 第一个名字谁来读? 生读
像这样两个相同的字连读的名词,第二个字读轻声。再读一遍。
“磊磊 ” 按照刚才说的方法,第二个词怎么读?
“叔叔 ” (说规律)你怎么记住这个“词”的读音的?两字连读,第二个字读轻声。
(2)叔叔是做什么工作的?
出示“勘探队员”,读,注拼音,读准词语。
出示“聚精会神”,读
问:读这个词,你想到哪些意思相近的词语?(专心致志、全神贯注)
2. 4~5小节,指名读。评价
出示“他俩” 读,注音liǎ,
再出示“两个”,读,
两者比较:你知道“他俩”是什么意思吗?(他们两个人)。
5.再一起读读这几个词:“川川、磊磊、叔叔、勘探队员、聚精会神、他俩、两个”
这里有两个生字,PPT出示:“叔、队”。怎么记?有什么好方法?
学生交流,教师范写,注意:“叔”左宽右窄,注意与“队” 结构(左窄右宽)区别。
拿起你的钢笔,注意怎么握钢笔。在课后的田字格中描红,要注意做到“三个一”(手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼里本子一尺。)巡视,提点坐姿。
(二)6~13小节
1. 继续读,6、7小节,你来读。评价。
老师这儿有个词,出示“矿物”,请你来读。
关于矿物,你知道什么?
学生交流前置作业中搜集到的矿物的文字解释、图片等
如:学生搜集到的文字请他说一说,图片(搜集的或自己画的)请他用实物投影展示……
引导学生用“我给大家介绍……”“我补充……”“我还想说……”等进行交流。【教师】PPT放图,师述:矿物是地壳中存在的自然化合物和少数自然元素,是组成岩石的基础,一般为固体,但也有液态的或气态的矿物,如汞(水银)、氦。2. 接着往下读,指名朗读,8~9小节,评价。 师:……老师这儿有个词,出示“化石”,你来读。
关于化石,你想说点什么?
学生交流:我知道有恐龙的化石。 我画了化石的图片……
【教师】PPT放图,师述:看,这些化石,有你们说的恐龙化石、琥珀、动物足迹化石、植物化石等等。
3.10~11小节,请谁来读?指名朗读,评价。 师:……
谁能读准这两个词? “贝壳 地壳”
A. 指名读,注上音,读准
B. 读了这两个词,你有什么想说的吗?(你能给我们讲讲贝壳或者地壳吗?)
【教师】 谢谢刚才几位同学的展示。刚才展示的是我们现在的贝壳,石头书上的贝壳是贝壳的化石,想看吗?PPT出示图
再读两词。
4.最后12~14小节,谁想读? 评价。 师:……
出示“矿石、煤炭”,这两个词谁会读? 你来读。领着大家读。
(1)谁来给我们讲讲“矿石”?
【教师】刚才我们说的矿物,像铁、金、钻石,都是来自矿石,老师这儿也有几张矿石的图片给大家看看。
PPT出示:金银铜铁锡矿石。
(2)煤炭是什么?
【教师】 PPT出示,看这就是煤炭,别看它黑不溜秋的,很不起眼,但它是现在人类世界使用的主要能源之一。
5.课文读完了,这几个词语也明白了。再一起读读这几个词,记住它们:“矿物、化石、矿石、煤炭、贝壳、地壳”
这几个生字怎么记?有什么好方法?PPT出示:“矿、壳、煤、炭”。
学生交流,范写“煤”,注意与“叔”结构区别:左窄右宽
三、找问句,了解提示语,
1.通过读课文,我们会发现,文中的川川和磊磊也像我们同学们一样,对这石头书充满了好奇,提出了不少问题。
四人小组,一边读课文边画出川川、磊磊的问题,标上序号。
2. 组织交流, PPT:问句划线,写上序号(1~6)。
(1)第一个问题是什么? ——“叔叔,您在看什么呀?”一起读。
谁问的?怎么样问的?——PPT出现提示语,师:看,问句前面红色的字,告诉我们问句是谁说的,怎么样问的,这就叫提示语。
(2)接着往下看,读第二句问句。这句谁问的?他俩是谁?( PPT出现提示语)看,提示语跑到后面去。
(3)第三句,读,谁问的?提示语在哪?(再,PPT出示提示语)
(4)下来几句,老师不说了,请同学来读,来说。
第四、五、六句,指名学生读,说谁问的,提示语在哪?
(3)全画对的举举手。 画错了马上改正过来。
3.川川和磊磊一共问了6个问题,对于他俩的问题,勘探队员叔叔都作了回答,这样一问一答,就称为一次对话,全文有几次对话?(6次)
小组活动:分角色朗读课文,1号当川川,2号当磊磊,3号当叔叔,4号读旁白。川川和磊磊要问好6个问题,叔叔,回答准确这些问题。
四、初步了解课文
同学们小组朗读读得很认真,很投入。读了几遍课文了,你知道(指板书)石头书是一层一层的,上面有字、有画,里面的学生真不少。
边说边板书 双引号“字 ”“画”
(1)“画”有哪些?(贝壳、树叶、小鱼)板书
为什么“画”上加双引号?-----不是真的画,石头书上的“画”是贝壳、树叶、小鱼的化石,看上去像画。
(2)那“字”又为什么加双引号?——不是真的字,石头书上的“字”是雨痕、波痕和矿物。
“字”是什么?(雨痕、波痕、矿物)板书
六、学习生字
1.同学们很会读书,从书中又“刨”到了知识。语文课,不仅要读好书,还要写好字。今天我们认识了不少生字,我们已经学会了:“队、叔、矿、壳、煤、炭” PPT出示生字(不带拼音)
还剩下四个:“册、印、迹、怪”, 认读
2.怎么记这个字的方法?
3.拿起你的钢笔,注意怎么握钢笔。在书上的田字格中描红,要注意做到“三个一”(手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼里本子一尺。)巡视,指导坐姿。
七、当堂检测
1.认真上课的小朋友一定是经得起考验的,对吗?下面我们用三分钟完成一个小练习,比一比谁做得又快又好。
补充习题第二题,第三题(2),第四题(1)
教师巡视,提醒坐姿,关注答题情况。
2.拿学生的作业,实物投影展示,进行批阅。学生同时拿红笔批。
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