,能抓住主要角色(人物),用简单句式说说主要角色(人物)干什么,这样做,就是略读课文,粗知课文大意(或整体感知课文)了。同学们做的真好。接下来,我们要继续学习,通过梳理课文,了解课文内容,讲讲这个故事。
三、梳理课文条理。
1.出示任务:读读课文,想一想,课文从哪里到哪里告诉我们鸟儿为什么要为去年的树唱歌的?在开始和结束处标上“‖”。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
预设:
课文从“一棵树和一只鸟儿是好朋友”到“就向南方给去了”告诉我们鸟儿为什么要为去年的树唱歌。
3.出示任务:同桌分角色朗读课文这一部分内容。先议一议树和鸟儿对话时的心情,然后再分角色朗读,注意读出他们的心情。(提示:每人做一次树(
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,做一次鸟儿;旁白齐读。)
4.反馈指导。
指名两、三对同桌汇报。先说说树和鸟儿对话时的心情,再朗读;评议是否读出说到的心情。
预设:
他们都是恋恋不舍的心情。树:充满期待;鸟儿:坚守承诺。
5.出示任务:按照评议,同桌再分角色朗读。读后议一议,这部分讲了一个什么内容?(提示:用“谁干什么”这样简练的句子表达出来。)
6.反馈指导。
预设:
这部分讲一棵树和一只鸟儿是好朋友,他们相约,明年鸟儿还唱歌给树听。
7.导语:讲同一个内容的自然段可以归并为一个部分,这些自然段都是写“一棵树和一只鸟儿是好朋友,他们相约,明年春天鸟儿还唱歌给树听”这个内容的(板书:好朋友 相约),所以就可以归并为一个部分。这是课文的第一部分。根据这个原则,课文剩下的自然段,可以分成几个部分呢?
8.出示任务:默读余下的课文,想一想,按照同一个内容的自然段归并为一个部分的原则,余下的课文可以分成哪三个部分?请在三部分的开始和结束处分别标上“‖”。
个体操作,同桌交流。
9.反馈指导。
预设:
从“春天又来了”到“只剩下树根留在那里。”为第二部分。
从“‘立在这儿的那棵树’”到“‘还在这盏灯里亮着’”为第三部分。
剩下的两个自然段为第四部分。
10.出示任务:同桌分角色朗读课文这三部分内容。先议一议鸟儿对话时的心情