《槐乡五月》教学案例分析

栏目:小学三年级语文教案
时间:2019-09-28 15:49:06

《《槐乡五月》教学案例分析》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

沛县安国镇中心小学    贾玉琦,师:请自由读第一自然段,用“波浪线”画出描写槐花美的句子。

生读画

师指名读

幻灯片出示槐花美的句子:

1.五月,洋槐开花了。槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。

2.有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;

3.有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。

师:知道什么是瑞雪吗?

生:大雪吗?

师:不准确,瑞雪,指应时而下的雪量适中的雪。不太大也不小,能杀虫保温,又能为庄稼提供水分,却不会压垮庄稼,因此被视为丰年的预兆,瑞是好的意思,瑞雪就是()的意思。

生:好雪。

幻灯片出示槐花的各种角度的图片。

生欣赏

师:说说你眼中的槐花。

师出示幻灯片:句式仿写

有的槐花—,就像—

有的槐花—,如同—

有的槐花—,好似—

生练说

生:有的槐花抱在一起,就像堆积的米粒,白生生,香喷喷的。

生:有的槐花独自在枝头摇晃,好似槐花姐姐的耳坠,俏美、活泼。

生:有的槐花还没开开,如同树上悬挂的宝石,绿中泛白,纯洁、干净,让人忍不住想摸一摸。

……

师:同学们的想象很丰富,说的很精彩,为你们点赞,要是写作文时这样写下来,该多好啊!

师:同学们再读这一段,看看作者为什么能把槐花比喻成不同的东西?

生读,思考,讨论

师:看出来了吗?

生:作者看的地方不一样。

师:怎么不一样?说说看?

生:远看,近看。

师:还有吗?

生:更远处看。

师:哪一句是更远处看到的?

生:五月,洋槐开花了。槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。

师:很好,同学们很会读书,把作者观察的角度都看出来了,更远处---远处---近处,作者采取了()的写作顺序?

生:从远到近

师:对,写景的顺序有很多种,可以从远到近,也可以从近到远,可以从上到下,也可以从下到上等。再加上丰富的想象,你笔下的景物也会很美。

师幻灯片出示:

五月,我来到(),放眼远眺(),走近些,看到(),再走近些,看到()。

师:看着上面,练习一下吧。

生练习

……

评析:《槐乡五月》是一篇抒情散文。作者以诗一样的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽槐乡五月的赞美 ,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

在教学中,邵老师先让学生自主阅读,用“波浪线”画出描写槐花美的句子,再将自己喜欢的句子多读几遍,读出自己的感受。然后,邵老师通过图片形象地解读了比喻句,引导学生真正读出这些句子的情景美,让学生感悟槐花的多、白、美,体会作者遣词造句的准确生动,感悟课文语言文字的美;通过多种读的方式再现情景,增强感悟。再展示其他形状的槐花图片让学生展开想象,仿照说话。激发了学生的想象力,让学生自由发挥。将培养学生听、读、说能力与感悟文本的情感融为一体

在充分练习说话之后,老师又带领学生深度挖掘文本价值,解密作者的写作密码。让学生读、思、交流,体现了“自主、合作、探究”学习方式,发挥了团队的力量及合作精神。课堂上,学生是主体,老师是组织者,引导者,老师的适时点拨,使学生一步步发现了作者的写作顺序。同时,老师把学生的视角又引向远处,写景的技巧与方法如春雨般无声地渗入学生的心田。顺序+想象,如何把景物写好,我想学生已心领神会。紧接着下面的练习,就是实战了。

从这一教学片段,可以看出,邵老师很注重语言表达训练,有着很强的“语用”意识。从言语内容的理解,到言语形式的训练。很扎实。
推荐小学三年级语文教案
  • 2013学年大班班务总结(注重幼儿个性的培养)
    2013学年大班班务总结(注重幼儿个性的培养)

    幼儿园的生活是快乐的,幼儿园的学习是充实的,而幼儿园的时间又是短暂的。三年的光阴一晃就过去了,我教的孩子们也将离开我,走向一个更高、更广的新天地。为了使他们能更好地胜任今后的学习生活,成为一个越来越有主见、越来越有个性的人,这学期我有意识地加强了对孩子们的教育和指导,同时在班级的管理上也苦下了工夫,取的得了一些成绩,收到了一些效果,现将工作总结如下: (一)注重良好班风的形成和学生良好习惯的养成 我知道,良好的学习常规和生活习惯对孩子进入小学有着多么大的帮助。我在班内开展了比比谁的红星多、谁是聪明的小音符

    06-22
  • 三年级语文一、二单元测试
    三年级语文一、二单元测试

    三年级语文一、二单元测试 姓名 学号 成绩 一、看拼音,写词语。(12分) chuānɡ lin hun ro y kui c diǎn ( ) ( ) ( ) ( ) cōnɡ mnɡ shnɡ d shū snɡ bō tāo ( ) ( ) ( ) ( ) tu mnɡ rn shāo huānɡ shān yǎn ynɡ ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给下列带点字选择正确的读音,打。(6分) 倒映(dǎo do) 整体(zhěn zhěnɡ)山崩地裂(bēn bēnɡ) 轻轻(qīn qīn

    07-21
  • 小学语文第六册《太阳》教后感
    小学语文第六册《太阳》教后感

    今天中段语文教研组抽到我上课,尽管我们已经多次磨课,但上课过程中有了许多新的发现。1.过渡句并不好找。课文写了太阳的特点和它与人类的关系非常密切两部分内容,文中有一个句子把这两部分内容巧妙地连接起来了,请学生找出这句话。一直以为,学生已经对课文有了整体感知,找出这个过渡句是不会有问题的,但是我在巡视的时候却发现并不是老师想象中的那么简单,大部分学生都没有找到,偶尔有个别发现了。 原因有二: 一是三年级的学生对过渡句的概念还不是很清晰,尽管上学期《赵州桥》一课中出现过,平时的课堂中也会提及。 二是课堂上的时

    07-22
  • 活动型课堂设计《女娲补天》
    活动型课堂设计《女娲补天》

    教学目标: 1 正确读写轰隆隆,塌下 冶炼 山冈 等词语,积累同部首词语 ABB AABB形式的词 2 .学会根据故事的起因,经过,经过概括课文主要内容的方法。 3、抓住重点词语,理解文本,通过朗读、想象等方式感受天塌时的可怕场面 4,学习总分的写作方式 教学重难点: 概括课文主要内容,感受补天之前的可怕场面 学习总分的写作方式 教学流程 一、导入 同学们,大家上午好。 1、爱看书的你们一定都看过很多的书了,你一定知道很多有趣,想象神奇的神话故事吧。谁能告诉大家。(夸父逐日 哪吒闹海 精卫填海 盘古开天地

    05-16
  • 第8课1课时《笔的世界》教学设计
    第8课1课时《笔的世界》教学设计

    课型:设计.应用一课时教学内容:通过了解现代的笔、古老的笔、笔的故事,激发学生学习的积极性。展示各种各样的笔,说说笔的用途、类型和特点,让学生掌握笔的设计要素,将笔的基本造型和创意相结合,创作设计出一支有新意多用途的笔来。 教学目标: 1. 解笔的设计理念,设计的笔要美观与实用相结合。 2.观察和分析笔各部分的特点和功能,学习简单的设计图画法,能够设计一款既美观又实用的笔。 3.养成关注身边事物的习惯,提高观察和分析能力,了解设计要以人为本的原则。 教学重点: 观察分析笔各部分的设计意图,了解形象与功能之

    12-16
  • 课堂节奏的把控不够《语文园地三》教学反思
    课堂节奏的把控不够《语文园地三》教学反思

    语文园地三是在第二个拼音单元中的最后一块内容,主要分为三个板块。本节课是第一课时,主要涉及第一板块用拼音。课堂教学中将书本51页的三张表:声母表、韵母表、整体认读音节表作为线索,结合书本练习从单个的拼音字母到音节词到语句,进行拼读、说话、朗读训练,逐层递进,引导学生复习巩固拼音学习过程中发音、字形辨析、标调等重难点内容。并将拼音运用于生活实际,提高学习拼音的兴趣。课堂尾声部分发掘了新的教学资源,增添了一首关于秋天的小诗、一本关于秋天的绘本,作为提升内容。将阅读融于课堂,培养学生阅读的兴趣和习惯。 回顾反观

    06-24
  • 苏教版小学三年级上册《小稻秧脱险记》教学设计(第二课时)
    苏教版小学三年级上册《小稻秧脱险记》教学设计(第二课时)

    [教学目的]1.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会气势汹汹不由分说等词语的意思。2.精读课文,了解小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱险的?3.凭借对课文语言文字的朗读感悟

    09-08
  • 习作一第一课时(指导课)第三课时(讲评课)
    习作一第一课时(指导课)第三课时(讲评课)

    【写作目的要求】1.读懂例文《好阿姨》、《假如我有一只神笔》,了解主要内容,初步感知习作所能包含的丰富的生活内容。2.初步领会习作的基本要求,把做过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白。3.按习作要求,依照例文的方法,写清楚生活中或想象中的事。 【写作课时】 三课时 第一课时(指导课) 【教学要求】 1.引导学生读懂例文《摘草莓》、《假如我有一支神笔》,了解主要内容,初步感知习作所能包含的丰富的生活内容

    09-15