《三年级《燕子》第一课时听课记录》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
第二节课听的是三2班的何小丹老师的课。上的依然是第一课《燕子》的第一课时。
何老师皮肤白皙，眼里总闪耀着慈母般的柔和，她的课，总能让人感到不是老师在上课，而是一位慈母在耐心地带着几十个孩子成长。
燕子 市一小 三2班 何小丹 2012/2/9
一、&“新学期开始了，今天开始学习第一组课文，将感受到大自然的美丽景色。”
1、 抽读单元导语。读得很流畅
2、 今天走进春天，拜访春天使者
3、 猜谜语：燕子 *燕子 &不错，掌声鼓励
4、 齐读课题，再读课题
5、 简单介绍燕子：候鸟，是大作家正在对写的
二、初读课文
1、 自由朗读，要求：读准字音，读通句子。学生总不自觉的齐读 &“不是很认真，以后要注意老师的要求”
2、 齐读新词：俊俏 吹拂 增添 掠过 偶尔 荡漾 五线谱 沾了水
3、 检查朗读新词 *一生朗读，错误较多，教师只是让重复，没有考虑错误原因以及普遍性，也没有充分现场捕捉、利用学生的难点，随堂指导全班。
4、 哪些词语不明白？*偶尔 久久一次 经常 *俊俏 长得非常好看 &找到文中句子：一身乌黑的羽毛…… 形容小燕子的翅膀很好看。
这句话在第一自然段，，齐读第一自然段。
5、齐读“微风吹拂着千万条……柳丝。”
抽读这句，听后你有什么话要说吗？才展开的
再读这一句
还有那一句话比较难读？*“停的燕子成了音符……赞歌。”&为什么难读？*四个生字；&主要讲什么？*燕子就像五线谱。&掌声鼓励
刚才的“微风吹拂着……”主要讲什么呢？*
*“剪刀似的尾巴”有多音字，难读。
6、分自然段朗读课文。要求：注意听，看看读对了没有。
读正确吗？*一圈一圈没读好 *加字了 &书好你听到了没有？ 发现问题是为了纠正，但是教师没有给纠正的机会，为问题而问。
6、 同桌讨论每一段写了什么。
交流每一段写了什么。* * * * &先写……然后……再写……最后写……。
7、 这节课我们还要学写这些生字，齐读：燕子 聚拢 荡漾 增添 稻田 尾尖 偶尔 读词语学生普遍问题：前音拉长，后音短促，千词一律。
1）谁来朗读这些词语？* *
开火车朗读
四组比一比朗读，看谁最棒
2）观察生字，同桌商量书写时该注意什么。
交流：&看到胡杨了吗，他坐得很好
*聚拢的聚要注意下面的点 &教师范写并提示
*燕子的燕草字加一横，&范写提示：左右两边像燕子的翅膀，先中间后两边
*稻谷的稻 范写提示 黑板原有的田字格太低，教师范写学生看不到 另外还是建议指导后要及时跟进，一下子记太多了学生掌握的难度大
学生练习书写，每一组请一位同学上来书写。&提醒坐姿和握笔等 跟踪指导
3）评价黑板上的字：燕偏上 稻的点 聚的捺变成点了 赞的撇变成勾了 偶写的很好，表扬 漾擦了很多遍，老师再写一个看看
同桌相互检查，
评比谁写的最好看 表扬菱悦写的。
三、布置课后练习：写一写生字词，读读课文。下课。
听课思考：学生的错误，课堂给不给纠正的机会？
朗读词语，前音长后音短促，缘何？咋办？
低年级黑板上的田字格，该怎样设计？
