,为学生提供的信息量较少,一是无法激发学生写话的兴趣,二是为学生写话训练提供的帮助有限。
第一学段的学生更喜欢能激发想象力的文字或图片。在教学中,我们可以大量引进有趣的儿歌、童谣、
儿童诗,通过朗读积累语言,通过改写或扩写开展写话训练。
当今在第一学段比较流行的一种写话策略是“儿童读写绘”。什么是读写绘?如何操作读写绘?下面做个简要介绍。
什么是读写绘?
读写绘顾名思义就是“读+写+画”,为学生统一提供儿歌、童谣、儿童诗或
绘本故事,借助文本内容,集识字、写字、 阅读、积累、绘画、写话为一体的语言综合实践活动。具体操作程序如下:
第一步:手口一致,跟老师一起大声读(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,怎么好玩怎么读,直到熟读成诵。
第二步:根据小诗或者故事,在空白的地方画上你想画的东西,还可以给你的画涂上五彩粉缤纷的颜色。
第三步:把新鲜的字词多读几遍,工整地抄写在田字格里,达到巩固识字写字,积累词语的作用。
第四步:在图画的空白处写句子,可以复制原文中的好句子,也可以自己根据原文和图画自己创作句子。
第五步:多种形式立体交流,家校沟通,激发写话兴趣。
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4.联系生活,即时写话,立体交流。
生活是写作的渊源,写话训练自然要与生活紧密相连,时时写话,处处写话,甚至可以让写话成为习惯都不过分。
每天开课前,进行一句话训练。训练初期,每天写一句陈述句,老师先示范,如:太阳出来了,训练“什么怎样”的完整句式;接着,示范“老师在批改同学们的作业”,进行“谁干什么”的训练。过一段时间,再陆续进行疑问句、感叹句的专项训练。当陈述句、疑问句、感叹句单项训练完成后,再接着进行两种句式或三种句式的训练。最后,让学生能灵活运用逗号、句号、感叹号、问号叙述一个生活的场景,第一学段的写话训练目标就基本达成了。
四、几点思考
写话,是习作的前期准备阶段,同样也是学生语文综合素养的起步训练阶段。如果把写话教学做实了,能为学生将来的语文学习打下坚实的基础