《人教新课标数学三下《笔算乘法》教学设计教学内容》可能是您在寻找小学三年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
学习内容:书第60、61页 学习目标:1.学生在经历“提出问题—估算、口算—笔算”的计算过程中,体会算法的多样性,并会正确笔算两位数、三位数乘一位数。2.学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。培养学生有序的思考能力。
3.通过练习,发展学生初步的迁移类推能力,培养学生认真细致的好习惯。
学习重点难点:会正确笔算两位数乘一位数的乘法。
教具学具:多媒体课件
教学过程:
一、复习导入:
我们已经学习了口算乘法,向老师展示一下你们的口算本领。
(课件出示)
二、创设情境,激发兴趣
(出示主题图) 看,有3位小朋友在开心地画画呢,他们每个人身边有一盒彩笔,看一看,从这幅图中你发现了什么数学信息?根据这些信息你能提出什么数学问题?(如果学生说算式,问:你是在解决什么问题?
引导学生提出问题三盒水彩笔一共有多少支?
要解决这个问题,应该怎样列式呢?
三、探索新知
预设:1.如果学生连答案一起说出来:列式正确,结果是不是你说的这个答案,同学们一起动笔来算一算。等会儿请你第一个说说理由。)
预设2.如果学生只列出算式,就照下面的步骤教学)
1.估计一下,大约有多少支?你是怎么想的?
(把12看成10,10乘3等于30,所以12乘3约等于30。)
2.到底有多少支呢?请同学们动笔算一算。
3.巡视,抽取下列算法的学生写在黑板上。
(1)12×3=36 你是怎么算的?
(2)10×3=30 2×3=6 30+6=36 (没有出现,教师引导得出,板书)
(3)竖式计算。
1 2
× 3
3 6
(4)9×3=27 3×3=9 27+9=36
(5)……
4.我们可以用多种方法计算得到结果,在这些方法中,今天我们要重点学习用竖式计算,也称笔算乘法(板书课题:笔算乘法)。5.先指名学生上来边板书边复述乘法竖式的列法,教师作适当的补充和小结:先写一个因数12,第二个因数3写在12的下面,3要与12中个位上的2对齐,乘号写在第二个因数的前面。
6.怎样计算呢?
(1)请做对的学生说说你是怎样算的?(生自由谈)
(2)思考:6为什么写在个位上?3为什么要写在十位上?
(3)一个数乘一位数的笔算我们一般是这样算的。看竖式过程演示:个位上的2和3相乘得6,把6写在个位上,十位上的1和3相乘得3,表示3个十,6加30等于36。
和口算对比,相同的地方是什么?不同的地方是什么?(2都乘了两次。口算从高位乘起,笔算一般从个位乘起。)
一个数乘一位数,这两步合并成一步写,得数直接写在竖式的横线下。
拿出手指,跟着老师一起书空一遍。
7.想挑战吗?
出示“做一做”两题。师巡视、指导。并指名学生在黑板上板演。对学生中存在的问题及时指出并纠正。
三位数乘一位数第一次出现:提问百位上的数怎么来的?
四、练习
1.掌握了竖式计算的本领后,我们来当一回啄木鸟小医生,看谁的本领强?
(出示判断题)手势表示对与错,并说说错在哪里,怎么改。
2.做完题目后,我们还要进行检查,这样就能提高自己计算的准确率。
312×3 221×4 同桌间比赛,看谁做得又对又快。
思考:8表示什么?为什么写在百位上?这两个8表示的含义一样吗?
2.(第65页练习十三12题):用学习的本领帮小玲算一算她家到学校的路程:
小玲上初中了,每天上学要骑7分钟,她平均每分钟骑185米,小玲家到学校的路程有多少米?
独立完成。有什么困难吗?谁来帮助他们?
解答。
3.老师这里有一题猜数题,要考考你们!
为什么不选133?你是怎么想的?
4.(机动)顺利地完成了刚才的练习,让我们一起来挑战最后一道习题:框内该填多少?
笔算乘法还有很多的知识,下节课我们将学习更多的数学本领。
五、课堂小结:
在今天的课堂上,你学会了什么?你能说说怎样笔算乘法吗?
多位数乘一位数的乘法是本册教材的重要组成部分,本节课是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的,是将来进一步学习两、三位数乘两位数乘法的重要基础。因此,在本节课的教学中,要让学生切实掌握好两位数乘一位数的笔算方法,充分利用培养学生在口算乘法中积累的数学活动经验,自主探索笔算乘法的竖式的写法。要让学生明确笔算和口算的算理是一样的,只是形式不同。正确理解并掌握这部分内容,既有利于学生进一步加深对乘法运算的理解,提高运算能力,也能为学生继续练习两、三位数乘两位数打好基础。