《仿写,让我情何以堪——四下第一单元教学反思》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
本学期时间很短,因此,我把小作文结合课堂的练笔单,改成了一段话的描写。每次在学习课文的基础上,进行一段话的仿写,或者联系课文,进行想象说话等多种形式。在第一单元的第二篇课文中就有仿写内容。“作者用比较与排比的写法,写出了漓江水、桂林山的特点。我也来尝试写一写。(如:花草树木、飞禽走兽、河湖塘瀑……人物、动物、事物都可以。)
例:我欣赏过绿意葱茏的夏草,亲近过日渐枯黄的秋草,依然喜欢如此独特的春草。春天的草真嫩啊,它们都是刚冒出来的,看上去生机勃勃,充满旺盛的生命力;春天的草真绿啊,远远望去,如一片绿色的海洋;春天的草真软啊,踩上去,软绵绵的,像一块厚厚的地毯。”
在我的脑海中,这个仿写应该是比较简单的。因为在课文分析的基础上,本课的重点就是对漓江的水、桂林的山的特点的分析,从中找到写作上的相似点,进行仿写。为了怕学生的思维被框死,在写之前我也进行了讨论,说说哪些事物比较好些。集体的智慧是无穷的,很多学生都有很好的建议,如:花之间的对比,突出花的一些特点,艳、香、奇、多等;树木之间的对比,突出树木的茂盛、粗壮、奇特等;动物之间的对比、山之间的对比等。
在交流之后,我让学生动笔仿写。在十多分钟后,我发现还是有一部分学生不会写,无从下笔;一部分学生在写特点的时的格式有些错误;一部分学生苦思冥想找不到三个特点等,总之,顺利写下了的学生不多。
于是,我再一次进行指导,选取班中写得比较好的学生的文章进行范文朗读,让不会写的学生更直观得聆听到怎么写,再进行仿写。同时,在选择范文时,我特地选了几片面描写不同内容的来读,希望能给他们一丝启发。
之后,在进行批改时,我还发现有近十个学生不会写,或者格式错误。于是,我只能进行个别辅导,希望他们能真正掌握这样运用对比、排比的写法。
仿写,一直觉得挺简单的事,也反反复复花了整一节课的时间,看来,什么事情都不能小觑,要做好得花大工夫。