《“画”出那个人——《习作1》教后反思》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
准确地用词，细致地刻画，可以让人物在纸上活起来。《习作1》就是指导学生练习刻画人物形象的，它要求通过一、两件事写出人物的个性特点。怎样让学生把人物“画”活呢？大体可以分三步走：
第一步，介绍人物的外貌，给所要描绘的人物照个相，让读者有个初步的印象。例如：她的脸上时常带着微笑，一双明亮的慧眼朝我一看，我就会信心十足。这样的外貌描写带上了小作者的情感，“她”也就在纸上活了起来。
第二步，叙述第一件事，让所要描绘的人物“动”起来，读者便知道他的习惯动作、表情，甚至想法，形象会更清晰。例如：说着，老师递给我一张餐巾纸。简单一个“递”纸巾的小动作，可见老师对学生的关心。除了劝慰，老师以行动温暖学生的心灵，难怪学生“一下子”笑了出来。
第三步，叙述第二件事，让所要描绘的人物从另一面表现出来，读者便会对其了解更全面，更深刻。要想把人写活了，就得将人物的动作、神态等描绘具体，入木三分才行。例如：别看老师批作业时总是一副严肃的表情，当广播里表扬我们班时，她的脸上又笑得像个孩子。从老师的“变脸”看老师的态度变化，让人可见老师的爱岗敬业，对人物的性格特征也有深入的了解。
从学生写作的结果反映出来：总体来说，学生习作的结构层次都比较清晰，都能选择比较恰当的事例来描绘笔下的主人公。主要问题在于：
1.语言欠生动，让人无法感知人物的个性。
2.两件事情无关联，影响读者对人物的正确认识。
3.喧宾夺主，当事例中出现作者自己，就把自己写得比要刻画的人物更具体，淡化了主人公的形象。
4.选举的事例过多，而无细致刻画的环节。
