,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。
齐读,说说自己的阅读感受。
师相机引导学生想象“白浪翻滚”、“银花盛开”、“晶莹剔透”、“明珠散落”的景象和“虎啸狮吼”、“秋雨潇潇”的声响。
开展争当小导游的活动,引导学生介绍济南的泉水。
课堂检测
1.通过多种途径,了解更多的济南的泉。
2.背诵课文。
大家互相交流,不断改进教案,不仅形成了一个完整的教案,而且深入提出了解决策略和补充建议:
《泉城》一课,语言美则美矣,但是,那是以成年人的体验与眼光抒发的美,四年级的
孩子有足够的生活体验去感受这份美吗?应该怎样把课文语言转化得更为贴近学生生活经验呢?处理好朗读与理解、感悟课文内容的关系。在教学时(幼儿教育m.smTxjs.com)
,让学生“充分地读”,在指导朗读的过程中帮助学生理解课文内容,把它们有机地结合起来。学生已经悟出了文章的语言美、意境美,我们还能说学生对课文不理解吗?没有自己的感悟吗?通过教师有意识地引导学生朗读,学生一定能理解、感悟课文内容。
朗读与理解、感悟课文内容都属于阅读教学的范畴,它们之间的关系是紧密相连的,朗读可以帮助学生深入理解、感悟课文内容,而理解了课文内容才能进行感情朗读,它们不能孤立地进行,也无法孤立地进行。
三、博采众长,提高研磨活动成效。
俗语曰:三个臭皮匠,顶个诸葛亮。我们备课组四个老师,各有所长,却又是非常谦虚好问。针对教案、导学单、课堂检测、作业反馈等各个环节,几位老师都是精雕细琢,每次上课前或者上课回到办公室后,都会互相请教细磨的作业问题,交流存在教学心得,互相请教互相探究课堂生成状况