《苏教版四年级语文下册《苹果里的五角星》第二课时教学设计》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
【课时目标】1．有感情地朗读课文。2．理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。【教学重难点】感悟文章道理，从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。【教学过程】
一、复习导入
1．读词语：
显示本领 拦腰切下去 清晰地看出 隐藏着“五角星”
深有感触 鲜为人知 魅力 创造力
2．通过上一课的学习，谁能用上其中的几个词语或短语说说课文的内容？
指名说。
3．师：从横切苹果的有趣发现中得到什么启示呢？让我们继续学习课文。
二、学习第1—4自然段
1．过渡：苹果里的“五角星”这个发现是由邻居家的小男孩带来的。
2．小组学习，读第1 自然段，你觉得小男孩是一个怎样的孩子？你从哪些地方看出来的？
3．小组交流
活泼天真、机灵可爱：抓关键词“常客”“跑来”“报告”“显示”“拿起”“向我要”
乐于与人交往：抓关键词“每天”“都要”“报告”“新闻”“显示”“新本领”
4．练习感情朗读
5．过渡：一天，他来到我家，又向我展示了一个新本领，他显示了什么本领呢？
6．自读第3、4自然段简要概括小男孩显示的新本领。
7．交流：横切苹果后，发现苹果核像五角星。
8．默读，画出小男孩切苹果的方法及由此产生的图案的有关句子。
交流
（抓住“举”字，体会小男孩的心情）
9．小男孩这么激动，而我却如此“不屑一顾”，为什么？
10．实物演示：切苹果（从切苹果的演示中理解“拦腰、横切面、清晰”的意思）
谁想来切一切？（学生切苹果）（随机指导“拦腰切下去”）
师：来把你切好的苹果举到大家面前，让大家看看。（指导“举好”）看哪，里头有颗五角星！这真让老师惊讶，谁和我有同样的感受，请你来读一读。
11．指导朗读这两句话，读出小男孩的自豪骄傲和我的惊喜、激动。
12．“我”看到小男孩的“新本领”，心情怎样？（惊喜万分，激动不已）从哪些词语看出来的？（“真的”“清晰”“果然”“总是”“从未见过”“更没想到”“还”）
13．“从未见过的另一种切法”是怎么切的？（拦腰切）
通常的切法是怎么切的？
14．就象人们总是这样按着习惯，既定的思维方式去想、去做。
书上用了哪个词语？（循规蹈矩）
15．师：正是因为小弟弟突破了习惯性的思维方式，才会让我们有了这样的惊喜。让我们一起读一读第四自然段，读出“我”内心的惊喜。
三、学习第五自然段
过渡：如果你是文中的小男孩你会怎么想？文中的“我”是怎么想的呢？
1．齐读
2．第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法？
3．用了两个“也许是出于”表示什么？
4．师引：第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是——出示“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”
理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”？
“魅力”在字典上的意思是什么？文中的“魅力”呢？（美丽是指能吸引人的力量。指的是拦腰切苹果并发现到五角星是许多人没有做到的，发现者思考方法与众不同，很独特，所以特别吸引人。）（“拦腰切”很少人这么做，又能发现“五角星”的更少，是因为“鲜为人知”，所以才有魅力。）
5．小作者说“我”深有感触，读读课文，说说“我”有哪写些感触？
6．交流
7．说说最后一句话的意思“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”
请你联系生活实际，说说你从小男孩切苹果的方法中得到了什么启示？（写话）
8．创造力往大处讲是什么呢？（人的创造力来源于打破常规的思维方式。）
四、总结全文
1.说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？
2.师：在今后的生活实践中，希望大家能勇于尝试、勤于思考、敢于创新。用你慧眼去发现，去探索，你也会和文中的小男孩一样拥有快乐。
五、拓展阅读。
有两个小报童在车站卖报：一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少；另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”而且日后成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。
思考：这是为什么呢？
六、作业
解释带点字的意思。
循规蹈矩：（踩、按）原指遵守规定，不敢违反。后指据守准则，不敢稍作变动。本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。
鲜为人知：（少）很少被人知道。
【教学板书】
显示新本领
5．苹果里的 横切苹果 创造力 打破常规
“五角星” 深有感触
【课堂检测】
动手体验，并完成下表。
一切两半
通常的切法
纵切面
就是一般的苹果核
大家都知道
原因
小男孩的切法
横切面
