《设立新节日》教学案例分析

栏目:小学四年级语文教案
时间:2018-11-18 07:27:46

《《设立新节日》教学案例分析》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

教学内容:苏教版教材四年级上册《习作1》:按照自己的心愿设立一个节日。写清楚设立这一节日的基本理由,想象自己和别人会怎样度过这一节日。一、  畅谈节日引话题,孩子们,今天是几月几日?再过…天就是中秋节了,请同学们看动画,说说看,人们是怎么过中秋节的?(学生会回答吃月饼、赏月、吃团圆饭……)3、中秋节是我国一个传统节日,这个习俗已经延续了上千年,谁知道,古人为什么要设立中秋节这个节日呢?

生:根据自己知道的知识回答,教师适当补充。

(因为中秋节将至,所以,以中秋节作为话题的“开头”自然亲切。中秋节动画的播放,将孩子们曾经经历的一幕幕展现在眼前,喜悦、快乐的情绪将学生的兴趣调动了起来,为接下来的习作做了良好的情感铺垫。)

二、  七嘴八舌话节日

除了中秋节,你还喜欢哪些节日?

生:春节、端午节、六一儿童节……

师:同学们是怎样过这些节日的,你知道这些节日的由来吗?

(选择学生熟知的节日,避免了学生不会回答的尴尬场面,问题的提问也是围绕着本次习作的重点)

三、揭示课题想节日

世界上还有很多很多的节日,每一个节日的设立都有一定的由来,每一个节日都有特定的习俗与庆祝方式,每一个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。同学们的心里,是不是也蕴藏着美好的情感与愿望?假如让你按照自己的心愿设立一个节日,你会设立什么节日呢?这节课,我们就来按照自己的心愿设立新节日。

师:揭示课题,板书课题:设立新节日

师:新节日,指现实生活中没有的节日

生:七嘴八舌的想象要设立的节日

(作文与生活相联系,设计一个让学生自主参与的活动,满足他们自尊和自我实现的需要,学生有话可说,就会消除对作文的恐惧感,迅速进入一个自由表达、自由发挥的情境,此时的学生畅所欲言,只是说出了自己想要设立的节日,至于为什么要设立这个节日,准备怎样度过这个节日,没有经过仔细的思考,需要教师进一步引导,明确要求)

三、  引导学生写节日

1、   打开书,阅读习作要求,明确写作的要求。

2、教师归纳写作要求:(1)准备设立一个什么节日?(2)为什么要设立这个节日?(3)打算怎么度过这个节日?

学生思考、交流。(此时的学生,兴致很高,从说到写,由写到说,让他们带着“任务”去交流,使训练扎实有效,避免沦为为说而说的形式主义。)

1、  师:指名两三位同学说说 ,设立的什么节日?你为什么要设立这个节日?你打算怎么过这个节?你准备把这个节日放在什么时间?

2、  教师对学生说的过程进行评议。并进一步引导:很多同学都想把自己设立的节日告诉大家,现在就请同学们把想要设立的节日写下来。你心里怎样想,就怎样写。可以写是什么事情让你想到要设立这个节日的,也可以写想象种自己或别人是怎样度过这个节日的。

3、  学生习作,教师巡视,查看学生写的情况,及时进行个别辅导。

(写作的最佳时机是当心中有千言万语急欲倾吐兴致很高时,老师要营造安静的外部环境,让学生赶快下笔成文,否则灵感是稍纵即逝的。而此时,老师要在巡回中发现共性的优点和问题,并对有困难的学生给予必要的引导和帮助。)

4、引导学生修改 习作

(文章不厌百回改,要在平时的教学中渗透这一思想,而修改的方式很多,作为中年级的学生要逐步形成自读自改的能力。)

四、 朗读习作评节日

1、    展示学生的习作,朗读,师生共同评议。

2、    对学生的习作情况进行总结。

(扎实、有效的指导可让学生对文章如何遣词造句、谋篇布局等等获得最直观的感受,使全班的孩子都受益。 )

四、总结升华,拓展延伸

同学们,你是不是希望自己设立的节日,想得到更多人的了解与支持,课后,请你进一步修改自己的习作,让更多的人知道你设立的节日,或许你设立的新节日有可能会成为大家共同庆祝的节日!
推荐小学四年级语文教案
  • 感受母爱——听《麻雀》和《剥豆》有感
    感受母爱——听《麻雀》和《剥豆》有感

    杭州之行,虽然很累,但也有不少的收获精彩的课堂演绎,名师的点评引领,感动的瞬间特别是课堂上那份浓浓的人文关怀,感人至深,留下深深印象的是《麻雀》和《剥豆》,写下一二与大家共享。 一、震撼的母爱老麻雀 当小麻雀的面前出现一只虎视眈眈、伺机而动的猎狗时,突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前,它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。何老师抓住一个落字,让学生体会到了老麻雀的着急、坚定和勇敢。(师)但是老麻雀也知道(生)它知道假如自己不救自己的孩子,孩子就会被猎狗吃掉;(师)它还知道(生)知道自

    07-22
  • 人教版四年级上册《巨人的花园》教学反思
    人教版四年级上册《巨人的花园》教学反思

    《巨人的花园》讲述了一个童话故事,要让学生在读懂故事的基础上,懂得能和大家一起分享快乐才使真正的快乐的道理。为了解决这个疑难问题,最好采用情境教学的方法,效果会更好。 情景一: 师:同学们,你们喜欢玩吗? 生:喜欢! 师:今天,我们就去花园里玩耍。请同学们闭上眼睛,仔细去感受,看看你来到了什么样的地方? (师口述:在花园里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村子里的小孩都喜欢这里,这个花园常年洋溢着孩子们的笑声。) 师:同学们,请睁开眼睛,刚才你们感受到了什么? 生:我听到了画眉鸟动

    07-22
  • 让“魅力”幻生魅力——《苹果中的五角星》教学反思
    让“魅力”幻生魅力——《苹果中的五角星》教学反思

    总是极为羡慕特级老师的课堂教学,切入点之巧妙常让我羡慕嫉妒恨

    07-22
  • 《白鹅》第一课时教学体会
    《白鹅》第一课时教学体会

    这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着雪白的大鸟回家,放在院子里。它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:好一个高傲的动物!鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。 以上是丰子恺先生的《白鹅》一二自然段。 在第一课时中,我临时增加了一个环节,自我感觉良好。 孩子们初读课文都知道这是一只高傲的白鹅之后,我让学生认真读课文一二自然段,想一想课文从几方面来描写白鹅的高傲? 叫声、步态和吃相,是一眼就可以看出来的,第二自然段中清晰地呈现出来了,学生也知道这是一个过渡段。但是第一自然段中有一个姿态是需要

    07-22
  • 《颐和园》教学反思
    《颐和园》教学反思

    《颐和园》是一篇游记,课文描绘了北京颐和园的美丽景观。作者按照游览的顺序,用生动优美的语言,层次清楚地给我们介绍了颐和园的一些景点,处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 一、整合课程资源,再现文本情景。 在小学语文教学中,只有创设一种最佳的学习情境,才能激发学生的学习热情,从而自主地参与到学习中来。我在教学前运用多媒体将搜集到的图片、视频资料多场景多角度地向学生展示,让学生如同身临其境,和作者一起去欣赏颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥学生的学习兴趣油然而生。在教学过程中,我结合文本内容,特别播放了长廊和

    01-16
  • 《古诗两首》教学反思《元日》和《江雪》
    《古诗两首》教学反思《元日》和《江雪》

    本课含有两首古诗分别是《元日》和《江雪》。《元日》这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象,抒发了作者革新政治的思想感情。《江雪》这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象。表现了诗人清高,孤傲,坚韧不拔的性格,流露出自己不愿与当权者同流合污的感情。 诗词不应该只重意轻韵,更要主张激发学生的诵读兴趣,领略古诗词的情韵。 这首诗学生日常已经背诵过。再读古诗,指导学生读出节奏,质疑不懂的词,想象诗中的画面,体会诗中表达的情感,成了这堂课教学的主要内容。 想象画面,感悟新年的热闹。王安石所在

    02-03
  • 苏教版四年级语文下册《苹果里的五角星》第二课时教学设计
    苏教版四年级语文下册《苹果里的五角星》第二课时教学设计

    【课时目标】1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。【教学重难点】感悟文章道理,从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。 【教学过程】 一、复习导入 1.读词语: 显示本领 拦腰切下去 清晰地看出 隐藏着五角星 深有感触 鲜为人知 魅力 创造力 2.通过上一课的学习,谁能用上其中的几个词语或短语说说课文的内容? 指名说。 3.师:从横切苹果的有趣发现中得到什么启示呢?让我们继续学习课文。 二、学习第14自然段 1.过渡:苹果里的五角星这个发现是由邻居家

    05-21
  • (公开课教案)苏教版四年级上册《但愿人长久》教案设计(第一课时)
    (公开课教案)苏教版四年级上册《但愿人长久》教案设计(第一课时)

    [教材分析]本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼名篇《水调歌头》(明月几时有)的创作经过。故事是词意的具体展现,可以帮助学生理解词的内容,领略词的意境,体会作者对亲人的思念之情及热爱生活、积极向上的情怀。 [教学要求] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五、六自然段。 2、学会本课生字新词和多音字埋,理解生字组成的词语。 3、体会苏轼对亲人的思念之情,联系课文内容理解但愿人长久,千里共婵娟的意思。 4、初

    09-08