《我听安娜老师的《巨人的花园》》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天听了安娜老师讲的《巨人的花园》一课,觉得不错,有必要简单地写点感想。上课前二十分钟左右,我来到教室对安娜说,想听你一节课,就是“师徒”间的家常课,她爽快的答应了。
我提前几分钟走进教室。安老师在和学生点评课间做操的事。上课音乐响了,安老师今天的讲的是《巨人的花园》第二课时。总体上来说,这节课有如下亮点:
第一,让学生板书课题,先概括上节课学习的主要内容,再强调写作业时的课题书写。(我是课后与安老师交流时才得知这一用心的。)注重学习习惯的点滴培养,我觉得很到位。
第二,安老师没有传统的“串讲”(上课之初,当我了解到是《巨人的花园》时,我最大的担心就是她串讲),很到位的“长文短教”。 以朗读指导巨人的三次话为教学脉络,引导学生明白由于巨人的冷漠让花园不再美丽了,不再漂亮了。
第三,本课的词语比较多而且很美,安老师在本节课开始,注意了词语的复现,训练意识很到位。
第四,以读代讲,且采用了不同形式的方式进行朗读指导,给我印象深刻的是指导巨人的“暴躁”时的指导:听了你的话,花园里的孩子一点也不感到害怕……学生顿时明白了,这句话应该怎样读,再朗读巨人的话时,无论是个别读,还是集体读,都读得非常到位。从学生的读中,我知道孩子们理解了课文。
第五,难能可贵的是安老师在教读时,时刻不忘纠正学生的读音,如“凝视”的“凝”的后鼻音等,落实了语文知识的训练,再次说明安老师的语文意识是很强的。
第六,本文篇幅较长,学生一个不留神就会“徜徉”在众多的言语信息之中,而安老师紧紧围绕巨人态度的变化,通过朗读让学生感受童话的魅力,感悟童话中包含的道理。如,巨人经过小男孩的提醒明白了什么?学生说道:明白了好的东西要与别人分享。有孩子的地方,就会有快乐,孩子是春天的花朵等……至此,学生已与文本发生了强烈的共鸣……达到了“文以载道”之境。
以上点滴之语,仅为师徒之交流,不具每月考评之效,不做考核只用,更不与“绩效工资”挂钩!