《苏教版四年级上册《九色鹿》第二课时（三案）教学设计》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
五指山市红星学校 王红霞【教学目标】1.能结合上下文理解本课关键的词语，感受故事中生动的人物形象，清楚表达自己的阅读感受。2.能借助语言文字，有感情地朗读课文，从中懂得做人要学会恪守信用的道理。
【教学过程】
一、导入新课
1．谈话导入：今早儿我们刚刚见过面了，还记得老师姓什么吗？对了，谢谢你们还记得老师这么清楚。今天呀，请同学们跟老师一起来学习22、九色鹿
2、板课题，齐读课题。
二、学习第一自然段
1、齐读课题
师：‘九色鹿’多美的名字呀！谁能够告诉我们这个名字是怎么来的？
2、指名说说,
3、请在课文中找找，哪个自然段写的？
4、生齐读第一自然段。、
5、师小结：是呀，因为它有一双洁白如雪的双角，身上有九种鲜艳的颜色，非常的漂亮，所以，人们欣快地称它为‘九色鹿’
三、感受人物个性特点
一）、九色鹿人物特点
1、师：读了这篇课文，你觉得九色鹿是一个怎样的人？
2、指名上台写（善良、勇敢、机智……）
3、师小结：是的，九色鹿不仅有漂亮的外表，还有一颗善良的内心。在段煌莫高窟的石壁上就有它的画，还拍成了电影呢！不知大家看过吗？与九色鹿相反的人物是谁呢？（调达）
二）、调达人物特点
1、师 ；现在请同学们自由读课文，请用“----”划出课文中描写调达的句子，想一想：调达是怎样的一个人？（也可以用文中的词语概括）
2、生自由读课文
3、指名说说（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报、卑鄙小人……）
（出示描写的自然段：3、5、7）
4、指名板书。（见利忘义、背信弃义、恩将仇报）
5、引导学生结合课文理解关键词语：为什么说调达是一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报呢？
(当调达见到张贴的皇榜而忘了自己曾经对九色鹿发过的起誓（决不说出九色鹿的住处）可是他此时一想着发财的机会（引导学生想象调达心中会想什么呢：我可以赚大钱了、可以花天酒地了、可以去赌场大玩一把了……想到这儿，他乐颠颠地进宫告密去，所以说他是一个见利忘义、背信弃义的卑鄙小人）（而说到调达恩将仇报此话怎讲呀？你一定拿出证据来呀，在你落水的时候，九色鹿舍生忘死就下了你，也是调达受到九色鹿的恩了，这时候，他是怎么说的（指导学生读好第三然段）可是他为了发财竟然进宫告密，带国王来抓九色鹿，所以说他是一个恩将仇报的人）
6、指导读好第3、5、7自然段
7、师：九色鹿呀九色鹿自己舍生忘死就下的人竟然见利忘义、背信弃义、恩将仇报，此时此刻，九色鹿的心情应该是怎样子的呢？
8、学习全文第8、第9自然段
1）.出示第8、第9自然段，师生合作朗读，第8段学生读人物语言，教师读其它语句，第9段师生齐读（也可以默读并思考：是什么让国王惭愧？）。
2）.交流：是什么让国王如此惭愧，惩罚调达，保护九色鹿？
3）.听教师读这句话，体会关键词表情达意的作用。
出示九色鹿的话：“陛下，您知道吗……天下人笑话吗？”
创设情境：现在，你们就是国王陛下，我就是被你捉住的九色鹿。请你们仔细听我说这段话，看看是哪个词、哪句话最刺痛你的心。
教师范读这句话，突出“见利忘义”“灵魂肮脏的小人”“残害无辜”“笑话”。
4）.指导朗读。
（情境创设：现在，我就是国王，你们就是被我捉住的九色鹿，你要怎么打动我，谁来读？）
5）.小结：这就是关键词发挥的表情达意的作用，用得好，能发挥奇效。
6）.填词训练
创设情境：加入九色鹿没有为自己申辩，结果会怎样？你们甘心吗？给你们一次为好人申辩的机会，看谁能用的词语最能打动国王，解救九色鹿。
7）、我会说（出示练习题）
乌鸦非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他（发誓）永不暴露我的住地，谁知他竟然（见利忘义）！您与这种（灵魂肮脏）的（小人）一起来（残害无辜），难道不怕天下人（笑话）吗？”
王妃非常气愤，指着九色鹿说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在调达快要被淹死时时，救了调达。调达千恩万谢，说愿意永远做他的奴隶，他却 ！您与这样（ ）灵魂（ ）的（ ）人一起来（ ），难道不更受天下人（ ） 吗？”。
9、师小结：对于善良、勇敢的九色鹿，国王下令全国臣民永远不许伤害他，而对背信弃义、恩将仇报的调达进行了重重的惩罚。学了这篇课文，你明白了什么？（做一个人要学会恪守信用……）
四、课堂小结。
