《听林淑美老师上习作指导课《成长故事》（人教四上）》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
课前准备&14:35 还记得怎么称呼我？我姓什么？*林老师 &请喊我一声……
昨天下午我们已经上了一节口语交际课……这节课老师是让你们写下来。好吗？
上课14:40
一、回顾导入，明确要求
1.出示习作要求：人在成长过程中……受到的启发。
齐读……（速度比较慢）&我觉得自由读可能会更快一些
2.理解题意
&题目要求写什么？ *写成长故事 &还有什么？ *写受到的启发 *写自己的体会
&出示老师提炼的四点：……
二、展示、分享作业单
1.出示《铁杵磨成针》故事：李白看见了……
学生朗读红色的部分：做事情只要有恒心……
2.出示昨天的作业单内容：成长的足迹 1）…… 2）…… 3）……
展示学生1的作业单…… &你来读给大家听
*朗读作业…… &谢谢你分享了你的作业
3.出示教师的作业内容（我儿子的成长故事）
&谁愿意来分享？ （没人举手）
五秒后，一学生举手 &好，掌声送给她
*朗读……难忘 在我读二年级的时候……不能随便那人家的东西…… &谢谢你的朗读。
齐读第三题：因为这本书，让我懂得了不能随便拿别人的东西。还让我知道了我的同桌那么大度，所以我各位珍惜它。这是我成长中最难忘的故事。
&一段经历，一次成长……这节课老师会叫你们变魔术
4.演示去掉题目后成了一片文章的作业单……
&你发现了什么？ *去掉题目就是一篇好文章。
5.&请你们也来读读自己的作业单
学生默读……
三、指导写作，给句子增肥
1.学习写清六要素
1）&老师要求你们写清楚什么？ *时间 地点 人物 事情 起因 经过 结果
2）你来说说这件事的起因是什么？ *……
3）经过怎样，你来说说 *…… &那后来呢？ *……
&咱们写文章，只要把——*时间 地点 人物、事情 &写清楚就可以了 &事情呢，只要把—— *起因 经过 结果 &写清楚就好了。
2，交流：写清这几处算不算好文章？
&这样就是一篇好文章了吗？ *不是，不够具体 &怎样写具体？
*同桌的…… *没有写具体为什么喜欢 *…… &又是一个火眼金睛的小家伙 *同桌带来书可是没说要借给他。 &真实还有许多地方还可以写清楚，写具体。
&你们发现了吗，我是为什么把这本书还给同桌的？ *妈妈批评了我…… &建议你们先把掌声送给他，待会儿我再告诉你们为什么。 *掌声 &妈妈是怎么批评的……
3.学习给句子增肥
1）举例增肥
出示教师丰富后的作业单文章：红色显示“这本书中的小猪西里呼噜……”等两处
&现在老师教给你们当句子调理师，给句子增肥。
2）比较，体会增肥效果
出示：给句子增肥——把一句话变成一段话 原文句子…… 增肥效果……
&你能帮我读读吗？ *朗读……
指导朗读理解：羞愧 *非常害羞
&是不是更加清楚了？ *对
把增肥句子放回原文显示出来……
&请你们来读一读 *学生小声朗读…… 14:57
4.再举例增肥
1）&你们满意了吗？ *满意了 &还有没有必要增肥？ *有必要 &你说说怎么增肥 *那个特别喜欢还可以增肥。 &怎么提问题？ *她为什么喜欢
2）&你跟我想的一样，出示第二处增肥的原句和增肥句：这本书中的小猪……
&请你来朗读 *朗读……
&你们满意了吗？
学生手机铃声响起…… &两耳不闻窗外事，一心只读这上面的文章。来，如果你觉得满意了，请自己读一读这篇增肥后的文章
3）学生轻读……
&如果觉得好，请给我举个手，点赞一下好吗？
5.比较，体会增肥效果
出示增肥前后的两篇文章。
&他变得？ *更清楚更具体了
6.总结，提炼增肥方法
1）交流：&你能告诉我刚才我是怎么给句子增加营养，让它变肥的？ 我是怎么做的，第一步？
*先提出问题 &现提出问题吗？ *先找出需要增肥的句子。
&然后呢？ *然后把句子增肥 &你用然后连起来很好。
*再接着呢？ *把句子写入文中。
2）出示：如何给句子增肥，把一句话变成一段话？1.有问有答…… 2.让画面“活”起来。
回头看第一处增肥的例子……
出示：人物对话 真实感受 动作表情
四、学生修改作业单（给句子增肥）
1.学生给自己的句子增肥。15:06
教师提醒：静静地找一找……这时候教室里安静是最美的画面，当我听到沙沙的写字声也是最美的画面……
示范画波浪线
……从哪里提出来增肥就送回哪里去……读一读……
15:21 &写完的同学……
2.展示评价
1）展示学生作品1：*朗读：星期六，我和同学去玩……
&你想说什么？ *有酸巧克力药吗？ *就是那种可以喝的药 &就算有这种药，我们也不可以乱吃…… *我妈妈把我拉出来，让我不要再乱吃药了。 &请你把妈妈写进去，好吗？
2）展示学生作品2：成长中最难忘的故事 一个星期六的傍晚……还有人给我送花呢。
&为什么老师给她掌声？ *她把钢琴的声音写得很具体。 &请你读读 *琴声一会儿高亢，一会儿低沉……那会儿我自己也陶醉了。
&这句子还用了比喻的修辞手法，真了不起！
&请你回去后把它写进自己的作文。
3）展示学生作品3：成长中最难忘的故事……朋友……才是力量。
四、写成作文
15:30
1.请同学们把句子写入原文，读一读。
教师提醒：你的字就是你的脸蛋，我们要认认真真地把字写在作文本上……
2.15:34 由于时间关系，我想你们的思维已经开始……这节课只能到这儿，没完成的再继续完成。
五、小结，下课
……给句子增肥……这个也是我们今天学到的方法……喜欢吗？
谢谢你们！
下课
