《磨课记录——听阅读课《九色鹿》（苏教四上）》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
课前准备老师姓王，你们可以叫我？ ……
我们一起合作上这节课，可以吗？
上课
一、导入，
1.谈话导入：我昨天下午上课的时候……有个同学正在看童话书，知道是什么吗？ *阿衰 &谁来告诉老师阿衰是一个怎样的人物？ *倒霉 好笑 调皮 &喜欢看漫画吗？我发现我们班的同学喜欢看九月天，还有什么？ 还喜欢看哆啦A梦，还有熊出没。我希望大家多看课外书，但是课堂不能看。好，我知道怎么回去跟我们班的同学交流了。
2.揭示课题
板书课题：九色鹿 （强调鹿的比，先横，竖提，竖提，撇）
3.
二、学习生字词
1.出示生字：
立即 泄露 郑重
发誓 斥责 惭愧
残害 灵魂 笑话
见利忘义 背信弃义 恩将仇报
2.齐读……
3.读词语
1）*指名读第一行…… &注意停顿
*再读…… &把掌声送给他 *…… &有问题吗？ 泄露lou
*读第二行……
*读第三行
*读第四行……
2）师生合作接读词语……
3）男女同学接读……【读书的量很充分，形式有变化】
4.理解词语
&见利忘义和背信弃义怎么理解？
*见利忘义，就是见到对他有利的事情就忘恩负义。 &好，就是……【学生既然基本清楚了，可以不再重复，并要给予肯定】
三、初读课文
1.合作读课文
&老师读第1、6、7、9自然段，剩下的你们读，明白吗？ *明白（声音小） &怎么没精神？老师读哪里啊？怎么没注意听？ 你说说，老师读哪里？ *老师读第1……（后面的接不上） &问全班：老师读哪里？ *第1、6、7、9 【老师的分工要便于操作，课堂上的责备容易打击学生的学习积极性，影响情绪】
合作读…… 9:17—9:22 【两次出现学生抢教师读的语段，说明学生不适应这种合作方式】【学生的朗读速度偏慢，停顿体现不出来，主要是因为齐读过长的文段】
&我最喜欢你们读“乌鸦……”那段话了。
2.了解人物特点
&这里有两个角色 板书：九色鹿 调达
&九色鹿是个怎样的人？ *善良 &请你写上来
*不畏……
*舍身救人 &请你写上来
*见利忘义 &这是九色鹿吗？ *是调达 &好，你把它写上
*背信弃义 &请你写上来
*恩将仇报
四、再读课文 9:31
1.自读课文，要求：用“——”划出写九色鹿的句子，用“ ”画出描写调达的句子。再把句子读几遍，体会这两个人物的特点，可以选取2—3处在旁边写上自己的感受。
&读一读，诶，又齐读了，自己读。
&我发现我们班的同学又开始做不好了【调控尽量用口令】
学生自学，画句子
教师提醒：可以同桌讨论……从这句话中你感受到什么，在旁边写上感受……讨论一下……
9:34画完的做好，用你的姿势告诉老师你已经做完了。
2.交流
1）*从第四自然段可以知道九色鹿是什么样的人。&抓住关键词好吗，特别是哪句话？ *……快回家吧，只要……知恩图报了。
&齐读这句话……
&请你再说说，你通过这句话指导九色鹿是一个怎样的人？
*不求回报的人
&还有别的呢？ *救人不求回报。&从哪自然段？ *第四自然段。
*善义勇为的人
2）&从哪里看出善良？ *第二自然段 &找到的请站起来
&请你们齐读这一自然段。
*五人齐读…… &你们听到读救命，好不好啊？我们喊救命是这样的吗？我感觉不到但是的危急。再读读……
&请同学们打开课本，齐读这段话。我发现今天咱们班的同学上课的精神不是很好。【课堂评价应该以激励为主】
师生合作朗读第二自然段……
&毫不犹豫跳水救人，看出什么？ *见义勇为
板书：见义勇为
3）&还有哪个自然段？ *第四 *第八 &第八的请举手 &第八自然段的哪一行？ *第七行。&我们来读读这句话
师生合作朗读：九色鹿非常气愤，指着……天下人笑话吗？
&九色鹿是在什么情况下说的？ *气愤 &为什么气愤？ *因为它暴露了九色鹿的住地 “陛下，你知道吗…………天下人笑话吗？”
&从这段话看出什么？ *……但九色鹿没有这样子，只需要……可是国王……所以非常气愤。
&很不错，把整个过程说出来了。把掌声送给她。*掌声
&你看出什么？ *调达见利忘义…… &见利忘义 见什么利？忘什么义？ *…………
3.小结：从这些内容我们知道九色鹿是什么样的人？调达呢？
4.&你想对九色鹿说什么？
*你还会原谅他吗？
*调达……难道你不觉得很羞耻吗？
*调达……九色鹿会原谅你吗？
*调达……你竟然还……。
&加入调达再次掉入水中，你还会救他吗？*不会 &不会的请举手 *九色鹿还会救他，因为他很善良。
五、下课
