《四年级古诗课《题西林壁》听课记录》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
课前调控：欢迎听课老师，鼓励鼓励老师一、导入
1.看图片（庐山） *哇 *哇—— *哇！
2.用词语形容？ *壮观 千姿百态 壮丽 很美 真漂亮 很神奇。
3.&还有一个原因。出示题西林壁石碑。&什么诗歌？
4.出示古诗《题西林壁》
二、初读古诗
1.齐读课题……再读
2.齐读古诗
3.复习学习古诗方法
&你们都知道哪些方法？ *注释 *读出节奏 ……
出示自学古诗三步法：1.知诗人，解诗题。2.抓诗眼，明诗意3.多诵读，懂诗情。
【评析：关注学法指导，培养学习能力。说明教师教学理念好。】
4.介绍写作背景：为苏轼47岁……
&我们来看看题目。
题是什么意思？ *书写
西林呢？ *是一个地方
壁呢？ *……（答不出来） *庐山 &壁是庐山吗？ *这块碑 &就是这墙壁
连起来解释：书写 西林寺 墙壁
出示意思：书写在西林寺墙壁上的一首诗。
齐读意思。
5.学习朗读。
1）出示划清节奏的诗歌
齐读，读出节奏。
2）标出重音，要求读出重音。
齐读，读出重音。
3）要求读出感情。
齐读，读出感情。
【评析：这一步跨度太大，有感情是怎样的感情，学生初读古诗的时候不可能明白，得经过多遍朗读，读明诗意甚至体会诗人情感后才能知道是“怎样的感情”，才能读出感情。】
4）个别展示读：
*朗读……（很投入）
*朗读……（很有节奏感，重音很强）
6.了解意思。
三、再读古诗，了解意思。
1.出示自学提示：……根据注释了解意思。
2.出示前两句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
&岭和峰有什么不一样？
教师画出岭和峰的简笔画
&有什么区别？ *岭是大 峰是尖的 ……
&你认为这两句从哪两个角度写庐山？ *两个，正面和侧面 ……
出示横看图，“连绵起伏的山岭”
出示侧看图，“高耸入云的山峰”。
&还会从哪些角度看？ *高和低 *远和近
&从哪些诗句看出来？
3.出示远近高低庐山图“各不同”。
&所以“各不同”可以理解为？ *各不一样
&作者一共从几个角度看庐山？ *六个 正面，侧面，高 低 远 近
&所以，它的意思怎样？ *……
4.出示“不识庐山真面目，只缘身在此山中”
&为什么说“不是真面目”，真面目指什么？ *真正的模样。 *本来的样子。
&原是什么意思？ *本来 &缘是指什么？ *原因
教师逐字逐词引导学生说出诗句意思……
5.&为什么身在庐山，反而看不清真面目呢？
*他很矮 &哦，庐山很大，所以看不清
*角度不同
&因为身在庐山之中，看到的只是一小部分。
6.出示句子：认不清庐山的真面目，只是因为自己在庐山之中。
&从这句话看出，我们做事的时候，要怎样？ 【学生开始发呆，不知所云。缘于问题难度跨越太大。】
7.出示问题：要想看清庐山真面目应该怎么办？
*结合各个方面
*结合这六个角度
&也就是说，不论遇到什么事情，我们都要结合客观的原因，才能了解真面目。
四、练习背诵
1.出示删去部分词语的古诗，齐声朗读。
2.检查个别背诵
【评析：发现学生很多都不能背诵，举手的同学仅是少数。说明当堂背诵的教学任务完成不扎实。】
教师拿话筒，两遍检查个别背诵情况。（看着删去部分的古诗。）
3.比赛背诵：左右两边同学比赛背诵，看着删去部分的古诗。
4.能不能带着感情再读读？ *齐读全诗……
5.考考大家。幻灯片出示：
1）不识庐山真面目，只缘身在此山中。这句诗启示人们要（ ）。
2）学了这首诗，
3）诗句运用：……这就是人们常说的：（ ），……中的（ ）说明这个朴素的道理。
齐读这段话。
【评析：这个训练显得教师注重巩固、运用，说明教师的教学目标很明晰，但是从学生答题情况看出来，完成的过程仍显不足，问题教师公布答案多，启发少，体验少。】
五、巩固、拓展。
1.&还学过哪些关于庐山的古诗 ？ *望庐山瀑布。
出示《望庐山瀑布》，
齐读这首诗*……
齐背诵这首诗*……
2.谁来读读这首诗。
*朗读…… &非常棒！
六、小结，下课。
&今天我们一起学习了《题西林壁》。
齐背《题西林壁》……
【评析：声音比较整齐，但是发现部分学生没熟】
