《参加南京下关二实小片本教研活动《九色鹿》听课记录》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
活动主题:教学生学会反思活动时间:2013.12.24.
参加人员:郭学萍名师工作室全体成员
海南小学名师培训成员
林立仁校长等二实小部分领导、老师
下关片区部分小学语文教师
活动内容:1.听四年级语文课《九色鹿》(熊老师);2.教导主任点评;3.姚主任介绍学校教研活动情况;4.听课教师交流互动;5.海南特级教师点评;6.郭老师总结。
活动记录
听课——《九色鹿》(苏教版四年级上册),授课:熊老师
一、上课
1复习:我们知道九色鹿救了调达……
2.教师结合学生回答,与学生互动问答并板书:救 郑重起誓 千恩万谢 重金悬赏 进宫告密斥责 惩罚
二、学习复述
1.抽读课后题目
2.什么是背诵?复述? &结合课文内容说
&谁能复述?*九色鹿救了调达……
*…… &这是故事的起因,板书:起因 …… &这是事情的?*经过 板书 &最后……是故事的?*结果。板书。
教师结合板书描述……这样把故事的起因、经过、结果简单描述出来,就是——*复述
板书:简要复述
&谁再来复述?*…… &非常好!掌声呢?*掌声
3.引出详细复述
&如果这样说给爸爸妈妈听,就需要……这就叫详细复述。板书。
1)出示起因:九色鹿救了落水的调达……
怎么把它说成几句话? *怎么救的 *怎么起誓的
&谁来说?*…… ……怎么救的很仔细,是怎么起誓的?*……我绝不说出……&她把调达的话说出来了。板书:开口说话。
&调达还可能怎么说?*……让我五雷轰顶 *……折断树枝,我就跟树枝一样下场。&点评小结并板书:动起来
&还可能怎么说?*……我就不得好死。 *……把花扔到地上一踩,成了花泥。说如同这花。
2)出示要求:小组合作,四人小组中一人复述,其他同学认真倾听,互相补充,选出一名代表准备班级汇报。
学生练习复述,教师巡视指导,提醒只复述故事的经过。
3)展示复述
轻易同学上来,提醒问:要怎么做?*认真倾听
*……可被我逮找了…… (继续站台上)
&怎么样?*写了内心 &板书:走进内心
4.尝试创造性复述
1)&调达可能想什么?*……买车买房,多有钱啊! *就我一人知道,天下掉馅饼了。 *天天吃海鲜 *娶几十个老婆呢 *哈哈,可以环游世界了。 *可以住大房子,买很多交通工具……很多辆马车 *买很多大船 &开来,已经抛到九霄云外了
*(台上的同学继续)……与这种人在一起,不被人家看笑话吗。
2)出示句子:九色鹿非常气愤……天下人笑话吗?&谁来说出气愤?*…… *…… &语言、神态、动作 谁来加上动作?*…… &好不好 *好!掌声
*齐读这段话…… &提示,本来是非常气愤,可是还有个别同学笑嘻嘻的,
3)另一同学上台复述故事经过:*…… &怎样?*掌声
4)教师结合板书小结:开口说话、动起来、走进内心
&想一想,走进国王的内心,体会国王是怎么想的,同桌讨论。
5)同桌讨论国王的内心是怎样想的。
交流:
*……惭愧……我颜面何存啊!调达你……否则下场和调达一样。
*……你怎能恩将仇报呢?关大牢……
*……气得耳赤面红(笑后纠正:面红耳赤)……打八百大板。
*……两眼通红,瞪着调达(&抓住了神态、动作)……
*……你反而高密……五马分尸…… &这个国王,一个比一个严厉 ,佛经故事,慈悲为怀,不杀生。
6)小结:一个比一个精彩……这就是创造性复述。板书
7)合作复述故事,全班每个人说一句*……*……*……*……*……*……*……*……*……*……*…… &把掌声送给我们自己
三、小结、下课。
1.谈谈自己的收获
*怎样复述……把重要的语句组合起来,起因经过结果
*背诵和复述的区别……重要的词句联合自己的话说
2.课后再交流,希望用到学习中去。
教导主任点评
最精彩的部分是第三环节——创造性复述,可以……结合中年段的特点,钟老师融入了想想,抓住三个发散点,会说、做、想什么……最大一个亮点——言之有序。气愤的语句发出笑声,教师引导。……听这课,是享受。每一个细节都耐人寻味。如果引领全文复述时,能够结合今天的关注点,即三个发散点来说,就更好了。
姚主任介绍学校教研活动情况
每个年级的主题教研……我发了微博,大家跟帖。
听课教师交流互动
蒲先华老师:查了资料,复述的方法就是这三种……熊老师的课层次很清楚,由浅入深,从易到难,层层递进……
任子秋老师发言:我查阅了……,书上这么解释复述……我不认同其中这个观点……这节课“创造性复述”这一环节学生表现很精彩……
郭老师肯定了任老师课前阅读(教学案例)的好习惯
海南特级教师点评
我:1.学校教研接地气,顺从教学需要,弥补长期教研在“复述”方面的空白。
2.学生主体归位,而且主体发挥精彩,体现素质好,主体强。教师回归主导,同时主导有方。教师书写和板书设计都很美,教师关注学生,给学生发言机会多,关注学法的指导和总结,从学生的发言中总结。
3.层次感强,设计环节螺旋上升,使学生乐于参与,并有明确的努力方向,还有一定挑战性。方向清楚、路程适中,努力可以能达到,所以整堂课学生学习情绪高涨。教师的设计关注个体,许多问题的设计都可以多样化、个性化完成,所以学生都得到了精彩的展示。
谭明校长点评:很感慨,小姑娘年轻、漂亮、钻研深,活动的氛围特别好,值得学习的地方太多……
邱淑慧副校长点评:用诗歌评课,南京人敢为人先,微风感觉,推开一扇窗;指明一条路,一水护田将绿绕。架设一座桥,洗净;开出一片天,自在娇莺恰恰啼。建议复述要关注人物的角色,语言得体。
郭老师总结
感谢海南的特级教师……熊老师的课很成功……老师们的点评说得很好……
参加活动体会
1.南京教师的素质高。熊老师的板书,书写工整美观、刚劲有力,板书设计关注学法指导,格式简明,一目了然,课堂极有智慧,巧妙运用宗教文化引导并矫正孩子的错误观点。
2.南京学生的语文素养高。短短40分钟,学生不仅顺利完成了“简要复述”“详细复述”的学习目标,还很精彩地展示了“创造性复述”扎实语文功底。整堂课,几乎都是学生在复述,从简单到详细,从详细到创造,每个学生一张嘴便能栩栩如生地描述《九色鹿》中的一个个动人的画面,感人的情境。
3.南京的语文教研氛围浓。参加活动的教师提早十分钟全部到场,教师被挤得满满的,大家自觉设置手机静音、全神贯注,记录详细,整节课没有任何杂音。课后的交流,人人都是有备而来,说得头头是道,有理有据,一站起来就是条条有理的十来分钟发言,一气呵成,似乎不用思考,出口成章。