《四年级古诗课《送孟浩然之广陵》的听课记录》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
（东郊中心小学四5班学生）课前接触：
四几班？四4班的同学长得，男的叫做帅，女的很亮。
不动笔墨不读书
耳朵带来了吗？拉一拉她，告诉她，这节课全靠你了
屁股带来了吗？拍一拍她，今天坐的椅子不一样，动一动屁股就砰呀 ，所以……
学习最重要的东西，小脑袋瓜带来了吗？
杨老师也把新知识带来了
上课
一、揭示课题
1.一块儿来学习送别的古诗
2.齐读课题 &有三个生字，关注他们，再读一读课题（有些一字一顿）
二、初读古诗
1.提示学习方法提示：有注音，注音注音，帮我正音是第一个小老师 有注释，注释注释，帮我解释。这是第二个小老师。
2.自由朗读古诗（不自主的齐读）
请孩子们自己来读，这样才知道读对了没有（还是不自主的齐读）
3.自荐读（第一个举手的同学，老师送一样礼物）
*一女生……&读得真好，字音准确了，句子都读顺了 老师送给你的礼物就是最真诚的的掌声（学生鼓掌）
*一女生……（有些快） &你读得跟她一样好，老师赞赏你。
4.变换形式，检查读
1）竖着显示，自荐读
2）不按行排，自荐读
3）加上表示停顿的斜杠，齐读（停顿不明显） &稍微有一点儿节奏感了
4）加上双斜杠，齐读（教师提示注意停顿，朗读时教师有意拉长提示） &对，就是要放慢，拉长，韵味就出来了。
5）去掉每句后一个词，齐读（慢慢有节奏感了）
6）去掉更多的词，齐读
7）仅留两个词（故人 唯见），齐读（不仅读出来了，而且节奏依然保持较好）
8）仅保留双斜杠，齐读。&真不错，掌声送给你们自己。
三、再读
1.奖励，玩游戏：看图片猜诗句
第一幅（第一句） 依次出现第二至四幅
第二句 第三句 第一句 第四句（都很轻松背出来）
&果然很了不起
2.猜诗意：
&串联起来，就是一个生动的小故事。看看古诗，可能是一个关于什么的故事？
*黄鹤楼送孟浩然之广陵 &提示把话说完整 *……
板书：送别
&谁送谁？ *黄鹤楼送孟浩然之广陵 &黄鹤楼是建筑物 &谁送谁？ *李白送孟浩然
板书：李白 送 孟浩然
&在哪儿？*黄鹤楼 板书：黄鹤楼
&孟浩然要去哪儿？*扬州 *广陵 &到底是？注释注释，帮我解释。赶快看注释……&因为在唐朝时期，广陵被称为扬州。
&谁站起来把这个古诗说一遍？*李白在黄鹤楼送孟浩然去广陵
&题目没有去字，哪一个字告诉你是去？*之 板书
3.师生合作朗读注释 利用反复强化古人和烟花
填空：（）在西面的黄鹤楼跟我（）；在（）的三月到（）去。（）渐渐（），消失在碧空的尽头。（）看见浩浩荡荡的江水向（）奔流。
教师巡视提醒可以商量并指导（9:44—9:46）
交流，一句一句填空
分左右两大组，合作朗读解释和诗句（诗句意思读得有些不整齐）
4.体会古诗中蕴含的情感
1）&从故事中你能体会到什么？ &如果是一般人，你体会到什么？什么人才会送别？*老朋友 &从这儿你体会到什么？*友情 &孩子，你说的真好，你体会到了友情。
&怎样的友情？*深刻 板书：情谊 深厚
2）齐读第三句…… &长江是干线……可是只看见一只船，说是孤帆，这是为什么？（学生没有反应）&在什么情况下，李白只注意到一只船。*李白的注意力全集中在朋友那只船上 &掌声 &从这里你体会到了什么？（学生还是没有反应，看来孩子对这正意象难以体会到）
3）*…… &说明了友情的——*深刻
&我们带着感情来读读这一句，好吗？&教师范读 学生齐读
&谁愿意自己来试试？*……（没有多少感觉） &教师再范读，之后该生再读（情感依然不明显）
4）&唯见说明了送别的时间怎样？*长 &谁来？你来，跟着老师说。*……
5）带着这种情感齐读第四句
6）两句连起来读读（情感不够投入）
5.伴乐，诵读
1）请一女声师生合作朗读
2）请全班同学与另一女生合作朗读（有些感觉了）
6.教师一边用语言创设情景，一边擦去部分板书（李白 孟浩然 广陵），写出绵绵长江水
学生齐读（有些韵味了）
四、拓展辞别《送别》
1.合作诵读《送别》
2.起立，轻声跟着音乐唱《送别》
五、下课
