《上四年级古诗课《送孟浩然之广陵》的听课记录》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
2013 11 14 蔡文婕 《送孟浩然之广陵》（四上）东郊中心小学（借班上课）
课前接触：紧张吗？老师也一样。不过相信你们会表现得很棒
休息三分钟
上课
一、导入
1.老师带来一个故事，话说李白……孟浩然……两个人一见如故，游山赏月……得知要去广2.陵……一首千古名诗就这样诞生了。
3.揭示课题，板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵（教师书写很美观，故意漏了广陵的陵）
4.指导书写“陵”：指导怎么写吗？有什么需要提醒的吗？对，还有下面怎么写？久是这样写吗？对了，下面叫做折文。
教师示范书写，学生书空
5.齐读课题
6.交流：从题目中你知道了什么？比如事情发生的地点？都有谁？……课文中有注释，黄鹤楼在哪里？
教师提示看注释，解释黄鹤楼，广陵
&谁能有一句话把题目的意思说出来？ （学生都是零零散散的插嘴，没有独立举手回答的，教师也是在这样的状态下与全班学生对话一样教学）
7.大屏幕介绍李白，教师读。
二、初读
1.自由朗读古诗，要求：把字音读准，句子读顺。（学生不自主地齐读）
2.展示读
*一女生……（很准确，嗓音清晰，停顿得当）&怎样？*声音响亮，流利 &还有谁？
*学习委员……（一样准确，流利，停顿比较恰当） &很不错，那么节奏是否读好了呢，我们一起听一段朗读录音
3.听朗读录音，大屏幕显示有斜杠标停顿的古诗
4.自由模仿练习朗读古诗（又是不自主的齐读）
5.齐读（准确，流利）
三、三读，读懂意思
1.填空：
1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。解释：（）就要辞别（）东去了，在（）的三月去往（）。
2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。解释：（）愈行愈远，渐渐在碧空（），只看（）向（）奔流。
2.交流填空结果
*…… &纠正辞别的辞，ci读第二不是第三声
教师出示第一段的答案，红色标出
*……（回答有些困难，教师帮助解决）
教师出示第二段的答案，红色标出
3.齐读解释
4.&江水是自西向东流，教师出示地图，说明路线
四、四读，读出情感
5.欣赏烟花三月的四幅图，&你能用什么样的词语描绘？*百花盛开 鲜花浪漫 &杨柳如烟 繁花似锦
6.齐读第一二句。 &这么美的风景，老朋友要走了，李白怎样？*舍不得 *伤心
7.齐读第三四句 &孤帆是？*孤单单的一只船 &长江是交通干线，为什么只有一只船？&教师启示……一直看到远影碧空尽。什么是不尽的？……这真是帆已尽而情不尽。
板书：孤帆尽 情永在
齐读第三四句
8.加入你就是李白的朋友，你会对老朋友说什么。请拿出笔，把你对老朋友的不舍和祝福写下来。（教师巡视指导。8:58—9:0）
交流：
*……再见了李白，祝你幸福！
*老朋友，你走了……
*……
9.齐读整首诗（感觉停顿和情感方面与开始时变化不是太大）
教师……，学生再齐读
五、总结，练习背诵。
1.&假如你再次等上黄鹤楼，一定不会忘记谁？不会忘记什么？*黄鹤楼送孟浩然之广陵
2.练习背诵（有些学生说已经背熟了）&还有些同学不能背，我们给一些时间他们背诵
3.展示背诵
三个人一齐背（朗读依然是读准，读顺，听不出明显提高）
五个人齐背（朗读依然是读准，读顺，听不出明显提高）
一女生（比齐读好一点儿）
一男生（有些感觉了）
一男生（慢慢地好起来了）
一男生（节奏很清楚，声音响亮，有气势，但是那种深情厚谊似乎体会不到）
一男生……
一女生……
一女生……（有韵味了，停顿处理很恰当，烟花三月的美景和朋友间的情谊也感觉到了）
齐读（比刚才好多了，停顿与情感基本协调）
六、拓展：《江下行》 去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流……
1.齐读
2.抄写下来
3.齐读
4.作业：1背古诗给家长，搜集表达人间真情的古诗词。背一背。
