《四年级数学上册《 角的度量 》教学设计》可能是您在寻找小学四年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教学目标：1、认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位。2、通过探索、交流、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。
3、进一步体会角的大小与角的两边叉开的大小有关，而与边的长短无关。
重点：
认识量角器、会用量角器进行测量角的大小，能正确读出角的度数。
难点：
掌握量角的方法，正确读出量角器的度数。
教学过程：
一、导入部分
谈话引入：
同学们,你们知道角的哪些知识呢？请在练习本上随意画出一个角，写出角各部分的名称。
二、探究新知：
(一)、认识量角器
1、认识量角器
出示量角器，让学生仔细观察自己的量角器，说说对量角器的认识。
学生汇报结果。（根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线……）
2、角的观念
小结:把半圆平均分成180等份，每一份所对的角叫做一度角，记作 “ 1”。
角的计量单位是 “ 度 ”, 用符号 “ 1” 表示。
提问：你能在量角器上找到1角吗？让学生感知一度角的大小，并说说小圆圈的写法。
3、认识5、10角。
三、探求量角的方法。
1、学生尝试用量角器量角。
用量角器量角的步骤：（师操作演示）
（1）、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；
即中心对顶点（重合）。
（2）、零度刻度线和角的一条边重合；0刻度线对一边（重合）
（3）、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。度数就看另一边（重合）
2、量出下列角的度数（P27、3）。
请学生上台演示量角
四、小结角的大小与边的关系：
提问:通过测量这两个角的大小，我们发现了什么？
小结：通过测量这两个角的大小，我们发现了什么？为什么与边的长短无关？角的大小与什么有关？
生答：角的大小跟两条边张开的大小有关，张开得越大，角越大。
五、练习巩固：
完成教科书P27“做一做”第2题和P28 5题。
六：总结本课所学的内容。
板书设计：
角的度量
量角器：中心、0刻度线、内刻线、外刻线、刻度
角的单位：度 符号：
度量角的步骤:
1、量角器的中心与角的顶点重合
2、0刻度线与角的一条边重合
3、角的另一条边所对应量角器上的刻度，就是这个角的度数
角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关
