《乘除法的意义和各部分之间的关系教学设计》可能是您在寻找小学四年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教学目标：1．使学生理解除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用．
2．使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算．
3．在分析过程中，培养学生的推理、概括能力．
4．培养学生养成良好的验算习惯．
四、教学重点：
使学生掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算．
五、教学难点：
理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答．
六、教学步骤：
(一) 铺垫孕伏
1、口算： 同学们，穆老师今天第一次给九小四（）班的同学们上课，在上课之前老师想考考大家，看看你们以前的知识掌握的如何？你们敢接受考验吗？
7×5＝ 9×6＝ （ ）× 4＝32
35÷5＝ 54÷6＝ 32÷（ ）＝8
35÷7＝ 54÷9＝ （ ）÷4＝8
仔细观察每一组的算式，你发现了什么？对，每一组的算式都能利用同一个乘法口诀来计算，通过这一小测试，老师发现同学们学过的知识掌握得很不错，穆老师很有信心和大家一起完成这节课的学习，你们有信心吗？
2．导入： 之前我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解．今天我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题．（板书课题：乘除法的意义）
（二）理解乘除法的意义
1、乘法的意义。
同学们，知道明天是什么节日吗？元宵节里我们通常吃什么呢？下面我们就帮妈妈解决一个有关汤圆的问题吧！
出示例1（1）
用加法算：3+3+3+3=12（个）
用乘法算：3× 4=12（个）
师：为什么用乘法呢？
那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。)
小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意义)说明乘法各部分名称
2、理解除法的意义
能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？
出示例2（2）（3）
（1）问：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？
列式计算：12÷3=4 12÷4=3
（2）问：怎样的运算是除法？(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)
（3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称
（4）乘法各部分间的关系
（5）除法各部分间的关系
（6）教学除法是乘法的逆运算．
引导学生观察：第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的．也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算．
（7）19÷6=3……1这个除法算式各部分的名称叫什么呢？它们之间有什么关系呢？
想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？
（三）巩固练习
1、 P6-做一做
2、 P7-2
（四）总结
你今天学会了什么知识？和大家一起分享一下吧！
板书设计：
乘除法的意义和各部分间的关系
3 × 4 = 12 12 ÷ 3 = 4
12 ÷ 4 = 3
因数 × 因数 = 积 被除数 ÷ 除数 = 商
0不能作除数
