《多角度评价人物形象——第五单元反思》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
评价人物是对文本的理解,也是锻炼学生说的一种能力,加上园地的交流平台里有评价人物的专项教学,所以在设计教学目标时,我就把它作为重点。在《将相和》中,在课文讲授的结尾,我问道:“学了这篇课文,你们能以不同的身份来评价一下将相二人吗?”引导学生通过多角度延伸,进行创造性的想象说话训练,使学生既巩固了所学知识,又通过评价人物这一环节加深了对人物及课文的理解,把握了课文的深层内涵。
在《草船借箭》时,结合课文内容,及时评价人物,如:通过语言来评价周瑜,通过两个人的语言交锋,感受两个人物鲜明的形象。通过鲁肃做的事情来评价他,对曹操的猜测和实际行动上评价曹操。通过对文本的解读,评价人物是一种有效的方法,也体现了语文工具性的特点。这种充满个性解读的做法,源于课本又超越了课本,使学生获得了思想的飞翔和个性舒张!
《武松打虎》是从老虎和武松的鲜明对比中体现武松艺高胆大,身手敏捷的特点的。《猴王出世》也是从众猴与石猴的对比中体现出来它的性格特点的。
多方面多角度地评价人物,可以还原真实人物内心想法,使人物更加饱满立体。