《品文本之爱,析文章结构——评《只拣儿童多处行》一课》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
太仓市港城小学 顾君津 听了孙琦老师执教的《只拣儿童多处行》一课,让我感觉耳目一新,受益匪浅。这篇文章是冰心写的一篇散文,课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机,令人感到十分快乐。我从以下几个方面来评点一下孙老师的课。一、抓住文本体裁特点,进行教学
这是一篇散文,孙老师就抓住散文“形散神聚”的特点,课前的名言出示背诵,到后来文中找作者情感的句子,老师都有目的的引导学生感受作者对孩子的“爱”,之后设计了主问题“找体现冰心喜爱儿童的句子,写写体会,再想想作者通过怎样的语言文字表达这份喜爱?”引导学生进行静思默读,自主感悟。
二、引导学生斟酌字词,感悟语言
孙老师注重引导生关注作者用词精妙,文章语言有味。“成千盈百”中的“盈”字,出示字典上的解释,思考作者用上“盈”字强调什么?引导生体会到这字写出了孩子不仅多而且有活力。老师授之以渔,目的是告诉学生,以后在阅读文章时,要努力推敲文字,感悟文字背后的意思。
三、多次进行前后勾联,整体感强
在这堂上,孙老师多次进行文本勾联,第一处:当学生讲到语段运用了叠词的方式时,老师相机引导生在文中找找更多的叠词,运用词语勾联,感受孩子的活泼顽皮;第二处:讲到海棠花语段,“喷花的飞泉”一词,老师勾联了前文描写孩子的“喷发”一词,感悟孩子与花一样有活力一样让人喜爱,这一勾联巧妙的将花与人结合在一起,两者融为一体,理解文中“花儿与孩子一样。”就容易多了。第三处:讲到花儿与儿童一样在春天感召下,欢畅活泼的,别人快乐,自己也会快乐。老师又勾联了前文写孩子的5次笑,快乐之意油然而生,其乐融融呀。多次勾联,让学生与老师徜徉在文本中,对文本的理解也更加深刻。
四、关注语言表达形式,把握结构
我们在教学一篇文章时,不仅要让学生明白文章写了什么内容,更要让他们明白文章是怎么写的。大师关注结构,新手把握细节,孙老师这节课两点都做到了。让学生明白课文所用的比喻的修辞手法,运用了叠词,此外,她还引导学生关注句式,了解对称的妙处,读来朗朗上口,有节奏。最后布置作业环节,也是让学生读读冰心散文集,感悟语言的对称,音律美。
五、引导学生学以致用,读写结合
新课标指出“要在每天的语文课中安排10分钟写字”高年段的语文课,可以安排生在课堂上随文练笔,孙老师发掘的写话题材,我觉得很是新颖,“儿童在冰心眼中化为太阳、花朵、春光,在你的眼中儿童什么?”用上比喻修辞。老师也给出了例句。生能写出自己的情感来。
商榷之处:
一、拓展可深入些
孙老师把课的主旨定为“爱”引导生从字里行间感受冰心对孩子的喜爱。那么在最后拓展环节,可否在深入些,“爱”一词很博大,正如冰心老人所言“有了爱就有了一切”,爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂,老师可以补充一些冰心的其他的作品感受她的大爱。
二、写话可设当增加难度
孙老师让生仿照例句写写比喻句,对于高年级的学生来说要求可能稍微低了一些,可以让学生自己来写写眼中的儿童,不要给出填空。让学生尝试用上对称的句式,可能会有意想不到的效果,这样关注对称,以后生在写作中也会尝试运用。