《《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教学设计》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
王秀小学 何丹红，课时目标： 1．凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。2．能结合课文内容说出“它融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。
3．挖掘课文的空白点（第19段），联系课文展开想象，练习描写彭德怀心理活动的片段。
4．在阅读过程中，感悟课文通过描写人物外表反映人物品质的写法。
教学重难点：
在阅读过程中，感悟课文通过描写人物外表反映人物品质的写法。
课前准备：
多媒体课件，长征故事。
教学设计：
一、复习回忆，谈话导入
1． 通过阅读“彭德怀和他的大黑骡子的故事”，你有什么收获吗？
（学生交流：长征途中，为了解决红军战士们的口粮问题，彭德怀忍痛下令枪杀他钟爱的坐骑。）
2．这又是红军长征途中一个极其感人的故事，一位将军和一头骡子之间究竟为我们演绎了一段怎样的情感经历呢？就让我们再次走进这个故事，走进人物的内心。（齐读课题）
3．过渡：通过上节课的学习，我们已经知道，彭德怀作出了一个令所有战士都吃惊的决定。（“杀大黑骡子”，板书：杀。）当战士们听到这一决定，他们愿意接受吗？（“不愿意”，板书：不杀。）战士们竭力劝说彭德怀改变主意。
二、感受“战士们对大黑骡子的爱”
1．请同学们自由朗读课文3—12段，找出战士们劝说彭德怀的话语，深情地朗读几遍，你从战士们朴实的话语中感受到什么？
2．学生自由朗读，与同伴交流。
3．组织学生交流情感。（相机课件出示）
（1）“什么，杀掉？你不出草地啦？”老饲养员着急了。几个警卫员听说后也急忙围拢过来，大声说：“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”
（2）老饲养员流着眼泪对彭德怀说：“可是你怎么走出草地？别的可以杀，大黑骡子一定要留下，它为革命立过功。”
（3）“还是把大黑骡子留下来吧！”大家仍在请求。
（4）老饲养员拍着大黑骡子的脖子又在轻轻絮语：“大黑骡子呀，大黑骡子！委屈你了，你为革命立大功吧！”
（这不仅是老饲养员和战士们对大黑骡子的感情，也是彭德怀司令员的深厚感情。）
师：面对彭德怀的决定，战士们感到惊讶，但更多的是对大黑骡子有着深厚的感情，面对任劳任怨、为革命立下大功的大黑骡子，战士们内心有太多的不舍。我们似乎还能听见那那发自内心的请求声：（引读“还是把大黑骡子留下来吧！”）
生：（深情朗读这句话。）
过渡：此时此刻，每个爱大黑骡子的人都挣扎在爱与痛的边缘，大家不得不看着大黑骡子离他们而去，让我们走进每个人的心里，读出他们内心真实的感受。
生：（分角色有感情地朗读第3—12段。）
三、感受“彭德怀对大黑骡子的爱”
1．大黑骡子是彭德怀的坐骑，跟随彭德怀征战南北，历尽艰辛。难道彭德怀就不爱大黑骡子？请同学们读读课文第2—20段，找找从哪可以看出彭德怀对大黑骡子的深厚感情？
2．组织学生交流。（1）有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
（学生汇报，自由阅读，谈谈感受）体会朋友间的友情，指导读好这句话。
小结：这头大黑骡子很通人性，它和彭德怀以及战士们已经建立了深厚的友情，只要彭德怀轻轻一拍它的脖子，它就会很乖地卧下，等着彭德怀骑上去再慢慢起来。打仗时，只要彭德怀一声令下，它就勇往直前，从不退缩，多少个日日夜夜，在荒无人烟的草地上，都能看见彭德怀与大黑骡子相依相伴的身影啊！
（2）彭德怀深情地望着栓在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说：“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。”
师：你能体会到彭德怀此刻的心情吗？
过渡：彭德怀深情的眼神里写满的都是对大黑骡子的不舍啊！平静的外表下掩饰的都是那份忍痛割爱的伤啊！
（3）彭德怀背过脸去。
（4）彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……
（学生汇报，自由阅读，谈谈感受，有感情地朗读。）
（5）彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”
反复练读好。（学生汇报，谈谈感受，有感情地朗读。）
理解“发火”是难过到了极致，已经控制不住了，火发得越大，越能看出彭德怀对大黑骡子的不舍和对战士们深深的爱。
小结：彭德怀是不忍心也绝对喝不下肉汤的，那碗肉汤里散发出的都是大黑骡子的气息啊！他深深的爱着大黑骡子，又怎么能喝下这碗肉汤呢？他对大黑骡子充满了愧疚。
四、感受“彭德怀对战士们的爱”
1． 质疑：彭德怀爱大黑骡子，战士们也舍不得大黑骡子，那为什么还要杀大黑骡子呢？
2． 默读课文第1—9段，说说理由。
3．交流：红军长征途中，最为艰苦的是过草地，粮食缺乏，野菜也找不到，战士们一个个因饥饿而昏倒。为了让更多的人走出草地，为了革命的胜利，彭德怀选择了杀大黑骡子，与战士们同甘共苦。
4．播放红军过草地影片片段。
作为红三军的军团长，彭德怀看到战士们一个个因饥饿而昏倒，而牺牲，又怎么能舍得？他决定了“杀骡子”，从这痛苦而又坚定的决定中，你感受到的是什么？（更爱战士们。）
（板书：更爱战士。）
五、走进内心，真情表白
1．枪声最终还是响了，彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……铁骨铮铮的将军彭德怀此刻的内心是痛苦的，你能听到彭德怀将军此时此刻的心声吗？面对倒下去的大黑骡子，面对如同自己战友般的大黑骡子，面对立过大功的大黑骡子，彭德怀最想对它说的是什么？
2．配乐交流。
3．小结：枪声响了，大黑骡子永远地走了，它永远消失在了大家的视线里，漫漫征途再也见不到它的身影，（引读最后一段）它——融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里：“身无御寒衣，肚内饥。晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。”
4．你们读懂这段话了吗？（交流自己的理解，再次齐读最后一段。）
六、课堂小结
漫漫长征路上，将帅与战士之间发生的感人故事何止这一件，他们用自己的行动诠释了“红军长征精神”的内涵，成为中华民族勇往直前的一面灿烂旗帜。
七、作业设计
读红军长征故事，举行“长征故事”交流会。
八、补充阅读
推荐同学们读一本书：《领袖将帅和他们的战马》
板书：
杀
彭德怀和他的大黑骡子 更爱战士
不杀
