,读一读、夸一夸我国的珍宝吧!
四、自学欣赏“陪客松”“送客松”的奇美
1、迎客松真神奇呀!小结学法:刚才我们先读句子,再抓关键词,最后悟奇特一起学习了迎客松。
2、下面就请同学们合作学习,用这样的方法学习另外两种松。同桌小组进行讨论,然后把你较喜欢的一种介绍给同桌。
出示自读要求:
读:读一读“陪客松”、“送客松”相关语句。
抓:抓一抓句子中的关键词语,说一说你的理解。
悟:悟一悟“陪客松”、“送客松”奇在哪儿。
3、汇报交流
A、陪客松
出示陪客松图片,猜猜这是什么松?(陪客松)哪些同学喜欢陪客松?谁来和我们交流?
抓关键词“绿色的巨人”感受陪客松“奇”。
请男同学来读一读,注意读出陪客送的热情好客。
B、送客松
送客松
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,谁来交流。
抓关键词感受送客松奇在它的姿态。
①理解“盘曲”
②理解“盆景”,盆景见过吗,今天老师就给大家带来一个盆景,而这是我们书本的送客松,对比一下,觉得怎么样?
预设:好像啊
是的,盆景是进过人工修剪形成的,而送客松去是天然的,所以我们把它叫做“天然盆景”,你说送客松的姿态奇不奇?(生:奇)
请女同学来读这句话,读出送客松奇特的姿态
③同学们,你们有没有发现这第二自然段中出现了两次手臂,自己读一读这两句话。有什么发现没有?不同:为什么一处加了双引号,一处没有呢?(A、主人的手臂,不加引号;B、这里它指的是迎客松,看图,所以加引号)。
相同:这两句在写作手法上有什么共同点吗?(虚实结合)
五、感悟黄山松的千姿百态
过渡:同学们,玉屏楼前的这三棵奇松是黄山最具代表性的