《统编教科书语文五年级上册第三、四单元教学目标及各课文语文要素》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
（说明：1.根据课程标准目标与内容的规定，“粗知课文大意”，“梳理课文条理”“把握主要内容（把握内容要点）”“了解文章的表达顺序”等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编制教学目标的方法之一：如果每篇课文都要编制的相同的教学目标，为避免重复啰嗦，或用上位目标叙述，一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了（同样也不在语文要素中呈现出来），但不等于不进行这些学习训练，例如《白鹭》。课后练习有这样的学习训练需编制教学目标的除外，例如课文《落花生》《将相和》。2.这两个单元教学目标是依据培训用书制定，请以最后定稿教科书为准。）第三单元
猎人海力布
教学目标：
1.能正确认读“酬”等4个生字新词，能正确读写“酬”等11个字和“猎物”等21个词语，并联系上下文理解词义。
2.能用比较快的速度默读课文，梳理课文条理，说说课文写了海力布哪几件事。
3.尝试用海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，学习创造性复述。
4.能根据课文内容，用一段话简要介绍那块叫“海力布”的石头。
主要语文要素：
1.能正确认读“酬”等4个生字新词，能正确读写“酬”等11个字和“猎物”等21个词语，并联系上下文理解词义。
2.能用比较快的速度默读学士性作品，梳理文章条理，概括各部分的主要意思。
3.能概括叙事性作品的主要内容。
4.尝试运用转述的方法，对叙事性作品的部分内容进行创造性复述。
牛郎织女（一）
教学目标：
1.能正确认读“嫂”等9个生字新词，能正确读写“郎”等14个字和“嫂子”等18个词语，并联系上下文理解词义。
2.能用比较快的速度默读课文，梳理课文条理，简要复述牛郎和老牛的相处，以及他和织女认识两个部分的内容。
3.能发挥想象对指定的两个很简略的情节进行创造性复述，尝试使情节更具体；再和同学演一演。
主要语文要素：
1.能正确认读“嫂”等9个生字新词，能正确读写“郎”等14个字和“嫂子”等18个词语，并联系上下文理解词义。
2.能用比较快的速度默读叙事性作品，梳理文章条理，简要复述其中的内容。
3.尝试对叙事性作品简略的情节进行创造性复述，。
牛郎织女（二）
教学目标：
1.能正确认读“俭”等10个生字新词，并联系上下文理解词义。
2.能用比较快的速度默读课文，说说牛郎织女故事的结局。
3.联系上一篇课文，如果给《牛郎织女》故事绘制连环画，说说你会画哪些内容，每幅图配什么文字。
主要语文要素：
1.能正确认读“俭”等10个生字新词，并联系上下文理解词义。
2.能用比较快的速度默读课文，简要复述其中的内容。
3.说说尝试给比较长的叙事性作品绘制连环画的规划。
口语交际《讲民间故事》
教学目标：
1.能在小组和班级的民间故事会上讲民间故事。
2.讲故事的时候，除了注意做到音量合适，语调恰当，还要做到适当丰富故事的细节，配上相应的动作和表情。
3.同学讲完故事后，能就适当丰富故事的细节，配上相应的动作和表情，提出自己的见解，讲故事的同学要做出回应。
习作《缩写故事》
教学目标：
1.能借助题目提供的科恩《猎人海力布》第1—4自然段缩写的例子，了解缩写的方法和要求，照样子缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，也可缩写其他民间故事。
2.缩写后要保留原文原有的意思，做到故事情节完整，情节连贯，语言通顺。
3.写完后读一读，检查是否符合要求，用修改符号修改自己的习作。
语文园地
交流平台
教学目标：
结合本单元课文，了解创造性复述的方法，能在实际中运用。
词句段运用
教学目标：
1.通过五对词语的比较，体会具体形象表达和高度概括表达的表达效果异同。
2.仿照例子，创造性复述牛郎织女初次见面的情节，使情节更具体。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，诵读和背诵古诗《乞巧》，通过图文对照和结合生活实际，了解诗歌意思，感受诗人美好的情感。
快乐读书吧《从前有座山》
教学目标：
1.通过“快乐读书吧”的提示，了解民间故事文体特点，在课外按要求开展阅读中外民间故事的活动，并按照要求做好有关的阅读记录。
2.按照兴趣以某本民间故事书的阅读组成小组（4—6人一个）开展课外阅读，做好个人的阅读记录，进行交流分享。
3.在交流课上，能与同学交流阅读民间故事书的情况：以小组为单位交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报，介绍编撰的有关情况，谈谈对其中的民间故事感受体会等等；或展示编撰的民间故事集，介绍编撰的有关情况，谈谈对其中的民间故事感受体会等等；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，介绍喜欢的民间故事，讲讲自己读到的民间故事，谈谈对故事或人物形象看法……分享读书的快乐。
4.能按照活动目标对自己和同组同学本次阅读活动进行评价。
（附民间故事书介绍：
《中国民间故事》团结出版社2019年，《中国少数民族民间故事选》湖北教育出版社2010年，《中国少数民族民间故事精选》中国大百科全书出版社2003年，《非洲民间故事》团结出版社2019年，《非洲民间故事》浙江少年儿童出版社2018年，《中外民间故事》人民邮电出版社2013年，《外国民间故事》首都师范大学出版社2012年，《外国民间故事精选》北京大学出版社2004年）
第四单元
古诗三首
教学目标：
1.能正确认读“乃”等6个生字新词，能正确读写“祭”等8个字，并能联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《示儿》。
3.借助注释，能说说三首诗歌题目包含的信息。
4.借助注释和相关材料，结合生活实际，了解诗歌意思，说说指定的三个诗句的意思和它们表达的诗人情怀，体会相关资料在阅读理解上的作用。
主要语文要素：
1.能正确认读“乃”等6个生字新词，能正确读写“祭”等8个字，并能联系上下文理解词义。
2.诵读和背诵课文，默写《示儿》。
3.借助注释和相关材料，结合生活实际，了解题目包含的信息，了解诗句意思，体会诗歌表达的诗人情怀，体会相关资料在阅读理解上的作用。
少年中国说（节选）
教学目标：
1.能正确认读“泻”等6个生字新词，正确读写“泻”等7个字，并联系上下文理解词义。
2.正确流利有感情地朗读课文，注意读得连贯有气势；背诵课文。
3.结合注释和相关资料，能说说课文的意思，说说课文用那些事物赞美少年中国，说说少年中国和中国少年之间的联系，了解相关资料在阅读理解上的作用。
4.和同学组成小组，搜集为国家富强而奋斗的杰出人物故事，做一份手抄报。
主要语文要素：
1.能正确认读“泻”等6个生字新词，正确读写“泻”等7个字，并联系上下文理解词义。。
2.正确流利有感情地朗读课文，注意读得连贯有气势；背诵课文。
3.结合注释和相关资料，读懂文言性质的文章，了解相关资料在阅读理解上的作用。
4.按要求搜集整理资料，做手抄报。
圆明园的毁灭
教学目标：
1.能正确认读“殿”等8个生字新词；正确读写“毁”等15个字和“毁灭”等23个词语，并联系上下文理解词义。
2.默读课文，能根据课文的有关句段，说说课文主要表达的情感，并通过感情朗读，读出这些情感的变化。
3.，对照着课题，能就作者用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌的原因与同学交流自己的想法。
4.联系上下文，对课文中带有表示时间词语的句段说说自己的感受。
5.结合相关资料，能说说“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的原因，进一步了解相关资料在阅读理解上的作用。
6.结合相关资料，体会“阅读链接”的《七子之歌（节选）》和《和平宣言（节选）》表达的情感。
主要语文要素：
1.能正确认读“殿”等8个生字新词；正确读写“毁”等15个字和“毁灭”等23个词语，并联系上下文理解词义。
2.能根据文章的句段，体会文章表达的思想感情。
3.能联系上下文，通过关键词语，体会句段表达的情感。
4.通过具体的例子，进一步了解相关资料在阅读理解上的作用。
无名岛
教学目标：
1.能正确认读“瞒”等10个生字新词，并联系上下文理解词义；正确认读多音字“哼 ”在本课的读音。
2.默读课文，梳理课文条理，用将军的口吻，创造性复述这个故事。
3.能结合相关资料，说说对课文最后一个自然段的理解（或：说说课文最后一个自然段表达的情感），进一步了解相关资料在阅读理解上的作用。
主要语文要素：
1.能正确认读“瞒”等10个生字新词，并联系上下文理解词义；正确认读多音字“哼 ”在本课的读音。
2.能创造性复述故事。
3.能结合相关资料，体会句子蕴含的情感，进一步了解相关资料在阅读理解上的作用。
习作《二十年后的家乡》
教学目标：
1.能根据题目的提示，大胆想象二十年后家乡的变化，以“二十年后的家乡”为题写一篇习作。
2.想清楚习作要表达什么，可以从哪些方面写，写些什么内容，参照题目的例子，列一个写作提纲。
3.按照写作提纲分段写，把重点内容写具体。
4.写完后，与同学交换习作互提意见，能根据建议认真修改习作。
语文园地
交流平台
教学目标：
结合本单元课文，总结了解相关资料在阅读理解上的作用，以及通过感情朗读表现课文情感的要求，能在实际中运用。
词句段运用
教学目标：
1.能比较“举世闻名 臭名远扬”等四组词语意思的异同以及表达的情感，选择其中一个词语写一段话。
2.通过具体的例子，了解顿号的用法，学习给句子加上顿号。
书写提示
教学目标：
1.继续学习用钢笔写字，做到姿势正确，注意笔画、结构等方面的细节，把字写规范、端正、整洁。
2.了解抄写古诗的基本要求，仿照示例抄写古诗。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，读记“太平盛世”“多事之秋”等16个四字成语，通过联系本单元课文和结合生活实际，了解它们的意思和表达的情感。
