《人教部编版五年级上册语文《慈母情深》教学反思》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《慈母情深》这篇课文节选自著名作家梁晓声所写小说《母亲》，记叙了母亲在极其贫穷、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，通过动作、语言等细节描写表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的热爱之情。这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。作者从最平淡的日常生活小事中信手拈来，用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。考虑到这是一篇略读课文，一课时要完成教学任务，又要体现读写结合，突出“阅读教学为习作铺路架桥”的研究主题。基于课型特点和研究主题，备课时，我牢牢记住这几个关键词：情有所动、言有所得、习有所依。我想，教学中，我要做到“长文短教”，那么多的描写镜头中，我主要攫取三个镜头来品悟——慢镜头、快镜头、特写镜头。我没必要做过多的讲解，通过多种形式的朗读，抓住关键的字词，谈出自己对文本理解与体会，提高阅读能力，习得一些习作方法，运用到自己的习作当中，做到学以致用，这就足矣。
回首这一堂课，谈谈我的个人反思：
本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以读写结合的教学为主线，以个性的感悟为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出了意，读出了情，习得了言，习得了法。
一、情有所动
语文课程标准标中指出：要保证学生充分的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。《慈母情深》中，“情”在哪？那就是母亲深爱儿子，儿子感激母亲。所依，我就以此为主线，抓住重点语句，让学生在读中悟情，在谈中生情。通过合作读，对比句子读，体验读，补充词语读等形式让学生尽情地读。让学生深深地感受到母爱的慈祥，母爱是深沉的，母爱也是伟大的、无私的。
二、言有所得
我以为《慈母情深》这篇课文中，倒装句的运用，四个“立刻”的反复运用和一个“塞”字的丰富内涵，就是本文的一大语言特色，所以我重点与学生学习、交流这三句话，同时，适当地引导学生学会仿写句子，运用到自己的习作中。
三、习有所依
我们研究的主题是“阅读教学为习作铺路架桥”。路在哪？桥在哪？如何铺路架桥？于是，我在引导学生品读重点语句后，及时地进行小结，重点强调本文的表达特点，如：细节描写、倒装句、反复用词。在最后环节的小练笔中，我设计了两个内容，让学生二选一来完成。课堂上，绝大多数的学生选择了第一项内容，我想原因有二：一是时间有限，学生只能选择第一项完成；二是我的确朝着“阅读教学为习作铺路架桥”的研究主题去设计了教案，但是没有把学生拔到应有的高度。
当然，本节课还有很多不足之处，比如说自己的情感投入得还不够，评价的语言不是很丰富，写话训练的度还不够等。在以后的教学中，我将不断反思，不断成长！
