《《地震中的父与子》第二课时教学设计》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
第一课时（简案）教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
3. 简洁地概括课文主要内容，体会地震给洛杉矶的人们带来的灾难。
教学重点
正确流利地读课文，能概括课文的主要内容。
教学难点
结合图片理解“废墟” “破烂不堪”这两个词语。
教学过程：
一、播放视频，激趣导入（5分钟）
师：播放地震发生时的视频。
师：看到这样的情景，你有什么体会？生谈感受。
板书课题，齐读，读了这个课题，你有什么问题想问？
二、初读课文，读准字词
1.生自由读文
2.开火车读，检查读书情况。
3.课文中的生字词认读，进行分组再读。
4.把生字词放入句中，读，理解。
三、再读课文，复述概括
1.根据课文内容罗列生字词，引导学生复述课文内容。
2.再自由读文，进行概括。
3.课文评价父子的语言：这对了不起的父与子
四、品读课文，感受情感
1.学文1—4自然段。
2.这是一场什么样的地震？（默读课文1~3自然段找答案）
3.师生交流：这是一场怎样的地震？你从哪里感受到的？
4.品味父亲的悲痛和坚强。
第二课时
教学目标：
有感情地朗读课文
引导学生通过人物动作、语言、外貌特点进行描写，体会人物思想品质的表达方法。
学生能从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
教学重点：
引导学生通过人物动作、语言、外貌特点进行描写，体会人物思想品质的表达方法。
教学难点：
学生能运用人物语言特点描写来体会儿子的了不起。
教学过程：
一、复习导入，继续话题
师：这节课我们就一起去感受这对父子是怎样的了不起？请同学们自由朗读课文5~12自然段，先找出父亲的了不起。
二、品读对话，体会情感
1.自由朗读课文5~12自然段。
A．全段读
师：请同学们自由朗读课文5~12自然段，找一找描写父亲了不起的句子。
汇报：
师：说来说说你找到了哪些？
出示：就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
师：你找了哪些？
出示：消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
这位父亲问：“你是不是来帮助我？”
师：你呢？
出示：警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”
“你是不是来帮助我？”
B．用不同颜色分对话与旁白读（师生配合读）
师：三位同学找到了这些对话。我们一起来把这段话读一读。红色的字请你们来读，蓝色的字老师读。
C．不同颜色分人物对话（分角色读）
师：请女同学来读一读蓝色的字体，男同学来读红色的字。
D．创设情境朗读
过渡语：地震过后，余震不断，随时还可能发生大爆炸，在这危急时刻，有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，一个人坚持。没有一个人来帮助他，他多么的无助，，找不到儿子，他心里多么着急！现在请第一组同学来读旁人的话，***读消防队长的话，***读警察的话。其他同学你们扮演父亲。（师：人们摇头叹息……）
齐读：然而这位父亲心中只有一个念头：儿子在等着我！因为他曾对儿子说过……
E．谈感受
师：读到这，你有很么话想说？
（我看到了一个信守诺言的父亲。我看到了一个坚持不懈的父亲。父爱真伟大。）
过渡：这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念。
2．初步体会人物情感与文章的表达方法
师：作者是通过怎样的形式把一位了不起的父亲展现在我们面前的？请同学们注意观察大屏幕里出现的蓝色字体和红色字体。
作者通过语言让我们感受到了一个人的优秀品质。让我们再一次通过朗读感受父亲的了不起。（配乐朗读）
3.还有哪些地方让你感受到了父亲的了不起。
过渡：这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，他挖了8小时……。
（1）品读：他挖了 8 小时，12 小时，24 小时，36 小时，没人再来阻挡他。
师：多么漫长的36小时，父亲不吃不喝也不睡，就坚持着一个动作那就是“挖”。他把自己挖成什么样了？
（2）品读父亲的外貌描写的句子。
师：你感受到了什么？是什么让父亲不顾自己的安危去寻找孩子？
过渡：这伟大的力量源于那句最真挚朴实的话──“不论发生什么，我总会跟你在一起！”
三、父子对话，彰显父爱（力量）
1.奇迹发生后父子的对话
A.自由读
过渡：一句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，激动人心的场面他们肯定有很多话想说，请同学们自由朗读。
B.父子对话分（不同颜色）读
（1）师生交换读；
师：父子团圆，激动人心的场面往往通过言语来表现，让我们一起来读一读父子间的对话。
（2）同桌分角色读；
师：老师想请同桌之间相互练一练。
（3）找一组同桌进行汇报
师：谁愿意来读一读？
2．体会儿子的了不起（品读儿子的两句话）。
师：从你们的读书声中我看到了在这个了不起的父亲的影响下，儿子也是那样的了不起。你感受到了吗？谁来说一说？
出示：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
信任父亲、勇敢
（师：从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。多么勇敢的孩子啊！
出示：“不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
师：你是从哪里感受到的？
舍己为人
师：儿子还是个舍己为人的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人。
师：声音的颤抖是内心的激动啊！同学们，此时此刻父亲已经站在这里，张开双臂：孩子，快出来吧，让我看看你受伤了没有，此时儿子却说……
师：是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子的舍己为人，对父亲的信任，更让我们感动。
四、写作训练，拓展延伸
想像一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。
师：我们相信年仅7岁的阿曼达害怕过，恐惧过，一次次的绝望，他最终战胜了恐惧，并把这种力量带给了同学们，多么了不起的孩子啊！
五、课堂总结，明确所得
1.内容，情感主题。
师：同学们，在这场大地震中，父亲坚信儿子在等着他，儿子坚信父亲一定会来救他，是他们之间的相互信任，创造了地震中的这一奇迹，也让他们成了一对了不起的父与子！这奇迹就源于一个字，那就是“爱”。（画“ ?”）
2.写作方法
师：这节课我们还一起学习了表达人物优秀品质的形式可以通过人物的语言、动作和外貌。
总结
师：爱使人坚强和勇敢，爱使人产生信赖和力量，爱更会创造生命的奇迹！让我们学会爱自己、爱父母、爱身边的每一个人！
