《听杜雨雨老师上《地震中的父与子》听课记录（五上）》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
课前：观看地震视频上课
一、复习，导入
1.齐读课题，指导朗读 强调重音
2.&这是一对怎样的父与子？
3.过渡：这节课我们学习课文，了解父与子了不起在什么地方。
15:15:21
二、自由朗读课文，了解父子的了不起。
一）自由朗读，感受父与子的了不起
1.自由朗读课文
2.交流15:17:31
1）*就在他挖掘的时候……没人回答。
出示第一段话
2）*消防队长挡住他……
出示这两段话
3）警察走过来……
出示这两段话
三）朗读体会父父亲的了不起气
3.师生合作朗读这几段话（老师读描述语，学生读人物语言，伴乐……）
4.变化角色师生再次合作朗读……
5.提取其中的对话，左右两边合作朗读：太晚了，没有希望了……
6.添加出示句子：人们摇头叹息……我总会跟你在一起。合作朗读这几段话
&从你们的读书声中我看到了一个了不起的父亲
板书：父——了不起
7.&你有什么想说的话？
*我感受到了这是一位勇敢坚强的父亲
*我感受到了一位父亲，儿子在父亲心中的重要
&就是父亲对儿子的爱
*我感受到了父亲对儿子的承诺，他信守承诺了。因为“……在一起。”
*我能感受到父亲很勇敢
&没关系，把你的感受说出来
*这位父亲信守诺言……
&……他不顾自己的安危……只为了……多么伟大的夫妻。
【这是指导读懂、读出情感、读出智慧的最佳时机，可是放过了】
15:27:37
&过渡：作者是通过什么来表现这些的呢？
8.出示蓝色和红色的对话句子。【对学生的能力低估了，可以放开自主发现】
*通过对话……
9.齐读这几段话…… &我仿佛看到了这位信守诺言的父亲。
三）聚焦描述时间和父亲外貌的语句，感受时间漫长
1.出示句子：“他挖了……阻挡他。”
齐读
2.&你感受到了什么？*时间漫长
3.*再次朗读……
4.&父亲挖得自己怎样了？
*他满脸灰尘……到处都是血迹。
指导朗读这句话……
全班齐读……&……他却依然坚持下来，一心只为了——*儿子 &从这儿看出——*爱。
5.交流写法：&怎样描写的？
*外貌描写 *罗列时间 *动作描写
6.*再次朗读感受父亲的了不起……
15:34:10
7.&小结：这伟大的力量，就是因为父亲说过——
出示：无论发生什么，总会跟你在一起！
*齐读这句话……
三、体会儿子的了不起
1.过渡：课文里除了父亲是了不起的，还有谁？*儿子
2.出示语句：挖到第38小时……拥抱在一起！
3.自由朗读这几段话……15:36:24
4.出示父子的对话，师生合作朗读。15:37:45……
5.同桌练习合作朗读……
6.两名同学合作朗读
7.交流：从哪儿看出阿曼达了不起？
*我告诉同学们……你总会跟我在一起。说明他想让同学们离开 &不要害怕，说明——*勇敢
*……跟我在一起。危急时刻，保持安静 &保持冷静 *临危不惧
&……说明对父亲的信任……你还从哪句话感受到？
8.出示句子：不，爸爸……
*不，爸爸，想让我的……我感受到了阿曼达是个坚强的人……这是一个相信父亲的孩子
*不，爸爸……阿曼达是个为别人着想的人 &这是一个舍己为人的孩子……
9.创设情境朗读这两句话：我告诉同学们……不，爸爸……
四、小练笔：请你想想一下：在漆黑的瓦砾下，阿曼达在废墟下会想些什么呢？把你想到的写下来。15:47:31
1.学生练习写话，教师巡视，纠正坐姿
2.15:52:44分享交流
*……你真是我心目中的大英雄。
*爸爸会不会不来呀，不……不会的……请相信我。
教师再读这句话
&我相信，肯定恐惧过，害怕过……这就是儿子的——*了不起
板书：子
五、小结：认识了了不起的父与子，还学到了描写人物的方法，是什么？*外貌、动作、语言
&我们以后用上这些方法到习作中……
再次小结内容
思考：
1.读为本，但读不是终点。读准确，读流畅，读明白，读出感情，读出智慧。
2.写话安排在最后，用意是什么？
3.让阅读教学为习作架桥铺路，本节课哪里架了桥铺了路？
