《听黄妫萍老师上习作指导课“学写读后感”（人教五上）》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
六2班的孩子是吗？见过我吗？自我介绍一下，我来自文昌市第三小学……你们叫我？ *黄老师 &我最喜欢和有礼貌的孩子做朋友。你们愿意吗？ *愿意 &真的？ 真愿意吗？声音不大呀。
&你不怕我是坏人吗？ 谁来说说，你为什么愿意 *这样会收获良师益友 *因为黄老师很和善 *黄老师想跟有礼貌的人交朋友，我也喜欢和……
&……生活中咱们就应该忠实于自己的感受，写作文如果能把自己的真实感受写下来，就是好的文章。……希望咱们六2班的同学也能忠实于自己的感受……
上课 9:18
一、揭示课题，明确要求
1.齐读课题*…… &可以语速快一些，上课的内容是？ *朗读……【语速快乐】
2.了解要求 出示课文要求
&谁来朗读课文习作要求的第一段话？ *朗读：读了文章……对我们有哪些启发。
&一字不漏，读得真流利！还有谁读？ *朗读：读了文章…… 【语速比较快】&咬字非常清楚……
&听了朗读，你知道什么是读后感？
*把自己的感受写下来…… *跟他一样
3.出示：读了文章，书籍……
齐读第一句（红线划出来）
4.继续了解要求
&你知道读后感的基本要求是什么？ *读是基础，感是重点…… &你很会抓关键词……
板书：基础 重点
二、指导习作
过渡：……今天老师借助……
1.出示学习单内容9:21
&请快速默读这两篇读后感，标出自然段，想一想怎样写读后感，读完后同桌交流。
学生默读，标序号…… 9:22
教师提示：读完了可以同桌讨论一下
巡视引导讨论
9:27
2.交流
1）&第一步要写什么？ *第一步要写自己的感受。 *第一步要写读了文章后自己的感受。
贴出第一句话：介绍题目，点明感受
2）&接着要写什么呢？ *介绍文章的主要内容。
&我们来看看例文，
引导看例文…… &有没有写感受？
贴出第二句话：概括内容，紧扣感受
3）&下一步要做什么？ *写自己的体会 &这一步的体会与第二段的体会有什么不一样？*写出自己的体会，详细
贴出第三句话：详谈体会，围绕感受
4）&写了体会后，要引起读者的共鸣，还要写什么？ *还要写自己的实际事例 *自己身边发生的故事
&我们可以联系自己的生活实例……这就写读后感的第四步——联系生活实际
贴出第四句话：联系生活，再谈感受
5）&写读后感的最后一步做什么？ *总结全文 *还要写出自己的最后感受 &再次总结全文，对了。这就是——
贴出第五句话：首尾呼应，总结感受
3.根据板书总结：&写读后感就是表达自己的感受 ……
【首次学写读后感，逐段引导发现并总结结构，能有效帮助学生降低难度。不过太细也会让读后感的结构僵化，限制了孩子发挥的空间】
三、指导写读后感的方法
1.举例指导
出示文章：“渔王”与渔民 一天，一个……怎能提高？” 1.认真阅读……概括主要内容。2.……什么体会》……哪些事情？
1）&谁愿意展示朗读，学生展示朗读……
&有一个读书高手。
2）交流故事讲了什么？谁来说说故事的主要内容？ *渔王……失败。 *那天渔王和一个渔民相遇了……只有让他们自己下海才能进步。
3）&读了这个你有什么体会？ *…… *…… *唯有独立才是成功的起点 *……失败是成功之母。
4）&你想到了什么事情？ *想到了我学期学期自行车的事…… &体会到了什么？ *实践出真知。
&你能结合自己的实践说，真不简单。
*我以前学游泳也是这样的……后来游着游着就学会游泳了。
2.交流怎么写
1）&要写成读后感，你觉得应该先写什么，第一步做什么？ *先写题目，再写感受。读了渔王和渔民，我感受到……
2）&第二步做什么呢？ *第二步要概括内容，紧扣感受。
3）&第三步怎么说？ *第三步要详谈体会写感受
4）&第四步？ *……我想到了我学滑板……
5）&最后一步怎么写？*首尾呼应，总结感受。
2.出示习作要求：围绕《“渔王”与渔民》……
教师读要求……
清楚了吗？因为时间关系，只能给20分钟。不急
出示小诀窍：不抬头，不停笔，不问字
3.指导写题目
出示幻灯片：一把来说，读后感的题目是“读《××》有感或《××》读后感 也可以用正标题（感受）+副标题（篇目）的方式：愤怒与惋惜 ——读《圆明园的毁灭》有感 拒绝诱惑 ——读《钓鱼的启示》有感
4.写读后感
9:41 学生写读后感
教师巡视，提醒，加星
&快的已经写三行了，慢的也已经写好了题目，真好！
书写真的很漂亮……速度不一般……慢的也写了两行……注意写字姿势，角放平，头离桌面一尺宽
已经超过200字，不简单……
9:55 超过300字的都有了
9:58 有两个同学已经超过400字
10：01&倒计时……停，没写完的有6位同学，据一项数据显示，咱们班已经超过这标准，达到高中生的水准。
四、修改习作
1.修改第一站 15:20
出示：修改第一站：自我欣赏，大声朗读 大声读自己的作文，边读边对照读后感的……用修改符号修改不通顺的地方。
教师朗读要求……
&拿出你们的红笔
&刚才得到红星的同学请举手，你是几个？ 6个 5个……换老师最佩服你们这一点，每个同学读的书很多……
学生自由朗读自己的文章……10:04 &我听到了那边的声音，这边的声音在哪里……大胆地读读……咱班的同学都很斯文，声音都很小。只有放声朗读你才能知道通顺不通顺……有的同学读着读着就忍不住拿起笔改自己的文章，真好。
&我来采访一下这位同学……*读过了……好
2.修改第二站 10:07
出示 修改第二站：同伴交流，相互提议 同桌交换互读，划出精彩的句子，由同桌向全班宣读。
学生相互交换批改
教师提醒：你现在是小老师了，可得认真负责呀！
&有画一句的，有画两句的，看来六2班的同学都善于欣赏别人的观点。
&我们把话筒交给那些会欣赏别人的孩子？
*做任何事都不要着急 拔苗助长…… &请把笔放下，倾听也是一种学习哦
*我的同桌……痛苦是……的灵魂 好在对自己的灵魂坚韧不拔 &他概括得好，是吗
*没有经过暴风浪的洗礼……失败了也是成功 &很好的词，惊涛骇浪
3.修改第三站 10:13
出示 ：修改第三站 好文共读……
展示学生习作作品1：《渔王与渔民》读后感
学生朗读习作：今天，我读了……明白了一个道理，没有亲自体验，就不能明白成功的滋味……困难其实并不可怕，可怕的是你依赖别人的心理……小时候学溜冰的经历……面对困难，我们要的不是……而是……只要你有了…… 【掌声】
&完整吗？ 如果是100分，你会打多少分？ *我打95分，因为写的很好 &5分怎么扣的？ *不忍心扣的 ……写溜冰的部分太具体了…… &写具体老师觉得应该是好的。还是谢谢你的点评
*我打97分，把感受写出来。扣的那3分，是缺少……就是写溜冰的结构好像不是很…… &接受吗，小作者，就是……
*我也是打95分，好的是把自己的经历写下来，把感受写下来。但是应该有详有略 &诞生了一些名师……接受他的意见吗？
&你们还最想听谁的文章？ *吉祥
教师朗读 &时间关系，我来帮你读……
教师朗读……这句话改一下，我不禁有一股感恩老师的冲动，好不好？……读到这儿，老师还觉得有些地方不沟通顺，是吗？……最后，我想告诉大家，教师是人类灵魂的工程师，我们要尊重教师。
&你觉得写得好不好？ *……哪里觉得不通顺。97分 &接受吗，吉祥？ *接受
【很重视修改，分步完成，而且步步扎实，留足时间，说明教师善于培养学生的修改习惯，这对学生习作能力的提升是十分宝贵的，可惜这样的举措习作指导课堂上也不多见。】
五、小结，下课
出示培根的话：读书可以让人充实，而写下读后感更可以使人精准、明智。
小结……
下课
