《听黄妫萍老师上习作指导课“学写读后感”（人教五上）》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
每个人准备一支红笔，都有了吗？看看学习单
自我介绍一下，我来自文昌市第三小学……你们叫我？ *黄老师 &黄老师最喜欢和有礼貌的孩子做朋友。愿意吗？ *愿意
&你不怕我是坏人吗？ *黄老师很亲切 *黄老师很和蔼 *黄老师很优秀 &为什么？ *刚才那位老师说你的成绩，我想，您和优秀。 *因为黄老师长得很漂亮
&……生活中咱们就应该忠实于自己的感受，写作文也一样……希望咱们五4班的同学也能忠实于自己的感受，大胆发言……
上课
一、导入，揭示课题，明确要求
1.齐读课题
2.了解要求
&谁来朗读课文习作要求的第一段话？ *朗读：读了文章……
&一字不漏，相当流利，表扬你。还有谁读？ *朗读：读了文章…… &纠正“表现”为“表达”……
&看来咱们五4班的同学个个都是读书能手。谁来说说，什么是读后感？
*……
3.出示：读了文章，书籍……
齐读第一句
4.继续了解要求
&你知道要求是什么？ *读是基础…… &你很会读……
板书：基础 重点
二、指导习作
1.出示学习单内容
&请快速默读这两篇读后感，标出自然段，同时看看读后感是怎样的。
学生默读，标序号…… 14:30
14:31
2.同桌前后桌讨论：写读后感要先写什么？然后写什么？14:32
学生讨论【小声交流，交头接耳，基本都能进入讨论状态】
14:35 &好，停下。很多同学心里已经有了答案，对不对？
3.交流
1）&开头可以写什么？ *开头可以写一写自己的心情。 &心情？可不可以换个词？ *感受，写自己的感受。
&请比较这两个自然段，还有什么？ *写这篇课文的名字和感受。 &对了，要写读的文章德尔题目，再说感受。
贴出第一句话：介绍题目，点明感受
2）&接着要写什么呢？ *介绍圆明园这篇文章的主要内容。
&还有什么吗，你来读读他的感受。 *做人要诚实……否则很严重。 &你来说说严重到什么程度？结果怎样？ *别人都不相信……他的羊也被吃了。
贴出第二句话：概括内容，紧扣感受
3）&第三步要做什么？ *再写自己的感受 *写出自己的启发 &得到的启发。谈得更加的？ *具体了。
贴出第三句话：详谈体会，围绕感受
4）&要让读者产生共鸣，还要写什么？ *还要写其实并且还有有一个具体事例
&是啊……这事例是发生在课文里的吗？*不是， 是发生在作者身上的
&这就叫做——联系生活实际
贴出第四句话：联系生活，再谈感受
5）&写读后感的最后一步做什么？ *要点名中心 &怎么又是中心，你看看读后感的中心是什么？ *他的中心句。 *主要内容 *他的感受 &对了，应该是他的感受。
贴出第五句话：首尾呼应，总结感受
4.根据板书总结：&每一步都离不开作者的？*感受 &这就是读后感的灵魂。刚才同学们总结出了方法……
三、练习写读后感
1.举例指导
出示文章：“渔王”与渔民 一天，一个……
1）指名朗读…… （速度慢）老师说：你的朗读水平肯定很高，不过这个可以稍快一些……
学生继续朗读……（速度依然比较慢，不过情感十分饱满）
&非常聪明的小姑娘，老师一点语速就加快了。不过纠正一个读音：他们 （轻声）
2）交流故事讲了什么？ *我捕鱼……为什么技术差？ *讲了渔王对渔民诉说……技术这么差。&结果渔民告诉他？ *要让他们……
教师复述故事
3）你有什么体会？ *无论做什么是都要自己去体验成功或失败，不让别人包办。 &有自己的思考。
*因为我以前三年级的时候，帮妈妈干家务活，妈妈觉得我太小了，会帮倒忙……那我就不能真正长大。&后来呢？ *我回了 &什么体会？ &自己动手
*无论做什么事情，都要亲自体验成功或失败，不然……
2.交流怎么写
1）&要写成读后感，你觉得应该先写什么？ *先写题目，再写感受。
2）&第二步呢？ *写清自己的感受
3）&第三步？ *最后自己得到了启示 &得到启示了吗？ *围绕自己的体会写感受
4）&第四步？ *联系生活实际，谈自己的感受 &你打算联系什么事？ *没想好
5）&有没有同学已经想好了要用什么事来写？
*骑自行车 我每次想要练自行车，爸爸…… &你怎么说服爸爸的？ *我说，不要老是扶着我，让我自己去练。
6）最后一步呢？ *总结自己的感受
2.出示习作要求：围绕《“渔王”与渔民》……
3.指导写题目
出示幻灯片：一把来说，读后感的题目是“读《××》有感或《××》读后感 也可以用正标题（感受）+副标题（篇目）的方式：愤怒与惋惜 ——读《圆明园的毁灭》有感 拒绝诱惑 ——读《钓鱼的启示》有感
4.开始写读后感
&黄老师还叫你们怎样快速写好作文，不抬头，不停笔，不问字
14:56
教师巡视，提醒，加星 快的已经写了五行，我给他加星……要注意写字姿势……我发现咱们五（4）班的孩子写字都很工整……有困难的同学可以看看黑板上的板书……
15：19 &停，目前有6位同学已经写完了。
&我很佩服，同学们的字都写的很工整。
四、修改习作
1.修改第一站 15:20
出示：修改第一站：自我欣赏，大声朗读 大声读自己的作文，边读边对照读后感的……用修改符号修改不通顺的地方。
学生自由朗读自己的文章……
提示大家用修改符号修改……
2.修改第二站 15:23
出示 修改第二站：同伴交流，相互提议 同桌交换互读，划出精彩的句子，由同桌向全班宣读。
学生相互批改 【看不到交流】
教师提醒：发现最好的句子，用波浪线划出来。
&谁来分享同桌的精彩句子？
*做任何事都要自身体验成功或失败…… &你觉得概括得好，是吧？ 好
*我的同桌是…… &你先告诉大家他读的是哪篇文章 *读的是“渔王”与渔民 *他的好句是…… &好在哪儿呢，能说说吗？
*……
3.修改第三站 15:28
出示
展示学生习作作品1：读《渔王与渔民》有感
学生朗读习作：大家好，我读的是 &介绍一下自己 &我是……我读的是……【朗读的语速很慢，有些唱读迹象。五年级的孩子语速不能太慢，可以提醒加快速度】
4.15:32 &如果这篇文章要打100分的话，你打多少分？为什么？
*96分，因为写得好，概括具体，但是渔王与渔民哪里没有加双引号。
&你接受吗？ *接受
&还有谁说？ *我给95分，因为句子通顺，他那里自己走丢了和成功失败没有关系…… &……如果在能把那里……就更完整，是吗？
&你接受吗？ *接受
&如果要我来打，我打99分，第一，掌握了结构 第二，写的通顺 第三……抠的一分是哪里？“暑假里”……
五、小结，下课
出示培根的话：读书可以……而写下读后感更可以使人精准、明智。
