《五年级的课听课记录：电子计算机与多媒体》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天早晨，我们小学教研室一行六人，前往橡胶研究所进行听课交流。这两年来，钟主任一直都很挂念着这所刚刚回归地方的农场学校，多次提起愿望想去帮帮他们，但是事情繁多，托在今天。
七点出发吃早餐，七点五十到达，一进门便闻到淡淡的槟榔花香，校园绿化不错，比较平坦，环境优雅怡人。
校领导都很热情，出门远迎，用最环保的妃子笑款待我们。
聊过一阵子，我们便分工听课。我听的是五年级的课，记录如下：
2012 5 30 五年级 橡胶研究所 电子计算机与多媒体 谢江武
上课
一、表扬：今天的精神面貌比以往好多了。
1、揭题：电脑可以……可以……还可以做人不能达到的东西。今天学习关于电子的课文《电子计算机与多媒体》
2、交流：看到题目，你会想到什么？想知道什么？*电子 *电子计算机有主机、电板、组成的，&……组成的，之间到底什么联系，学习课文就知道了。
3、打开课文，齐读题目（摘字朗读，拖音明显）
二、初读课文
1、教师介绍：计算机的功能……
2、齐读课文：看看之间到底有什么联系，把你们知道的和不知道的列出来。（初读课文，齐读的方式不太适合，另外学生的齐读明显托字，字字拖音。并且朗读课文都是双手叠放桌面呈端坐姿势，没拿着课文，读书不顺眼，影响效果。齐读太久，耐心耗尽，到了最后一段话，不少声音突然强起来，有些喊书现象，源于疲惫而又无法休息，靠喊书强打精神）
3、标出自然段，归总。哪些是我们没读文之前已经知道的，画出来。哪些是学文之后才知道的，也画出来。（基本划出自然段，其它的两问题画的地方很少，说明平时缺少这样的训练，没有养成这样的自学习惯）
4、交流：
1）原来已经知道的：*VCD我们原来知道 &……丰富回答内容 *电话机、收录机 &……丰富内容 &还有没有？比如放映机
2）读了课文才知道的是什么？*多媒体。
5、
三、再读课文
1、学习第1自然段
1）指名朗读，其它同学听，注意错字漏字 *读漏了……（说完即罢了，没有让该同学纠正，课堂上得不到有效纠正，学习得不到提高。）
2）找一个没学过的词语。*沉默 &繁衍 解释：逐渐增多增广…… 学生写下来（课堂记录词意，太低效）
3）角色，你们是什么角色？我呢？电子计算机就是……等使用，功能强大。信息时代……
4）谈到角色，我们会想到一个人，谁？*比尔盖茨 &三年级我们想到了
他发明了什么？*因特尔软件 当今社会，这样的人越多，对社会贡献越大。
2、学习第2自然段
1）默读，提问：计算机使用来干什么的？
2）交流：*计算 （板书：计算）
3）现在呢，是不是仅仅用来计算？*不是 &说明功能……
4）如今，计算机用来干什么？*把计算机……迅速的判断和处理。……所以称之为电脑。板书：电脑
5）指名朗读第2自然段，大家再感受一下。*如果……&打断“停，刚才老师说什么了，认真认真，仔细看了才不会出错”（带有责怪的语气，课堂更多的应该是鼓励、激励，帮助。）
有没有读错呀？*……（总喜欢盯着学生的错误，这样反复放大学生的错误，强化了错误，一是打击学生的积极性，二是不利于学习正确的知识，只有正确的、美好的不断被强化放大，才能给学生更好的正面引导。）
3、学习第3自然段
1）默读，看看电脑是用来干什么的。
2）交流，*发展迅速 板书：发展迅速
3）是否找到了，谁来？*传递信息 &还有吗？*沉默
4）齐读这一自然段（依然字字拖音）
5）提问：电脑之前是什么样子的，现在呢？*之前是大而笨重的，现在是……&课文中的语言，怎么概括？*它之前只能……交织在一起。板书：过去 比较单一 当今 文字、语言、声像、图片、交织在一起（学生一边朗读课文，教师一边板书）（学生朗读，教师板书，师生分道扬镳，学生的朗读不受关注，教师的板书不被注意，两者均为无效）
6）教师复述加举例，丰富电脑功能，引入多媒体设备。
4、
四、作业：到底什么关系，回去找答案，下节课继续学习。
五、下课。
课后交流：
参加者：林尤雄 黄艳 谢江武 攀燕萍 王慧 王英华 符俊 卢政健校长
一、谢江武说课：想了解计算机与多媒体之间的关系，通过阅读培养阅读能力，读科普作品，加深对课文的理解，锻炼阅读能力和概括能力。思路是：先让学生查找资料，课堂上先弄清楚文章脉络，教学中多读多思考，多提问，让学生多了解。培养学习积极性，合作精神。
二、黄艳：选学课文，应该学生选学。我觉得这样的类型的课文学生要知道计算机是干什么用的，什么是多媒体。读书方法的指导，读书多种方法，应该灵活使用。板书应该在学生关注下书写，不可以我行我素。
三、符俊总务：引入的时候，要是结合电脑的应用而不提玩电子游戏会更好。选读课文，用两课时会不会太多。教师语言、板书都很不错。
林尤雄交流：
一、欣赏：
1、谢老师的书写刚正有力，撇捺舒展，给人一种美感。好老师的重要标准之一！
2、谢老师的普通话不但发音准确，而且口语表达十分流畅，在乡镇小学的男老师中极为少见。这也是好教师的重要标准之一，谢老师依然很突出！
3、谢老师很和蔼，课堂上循循善诱，孩子难得的慈父型教师！课后虚心请教，不论是我们这些教研员还是该校的其他同事的意见，他都很耐心地倾听并详细记录。其诚恳的态度让我感动！
二、提出想法：
1、课堂教学研究，研究什么？目标——教材——策略、程序、铺垫、激励等。
2、这堂课的目标：
3、这堂课的教材特点：
4、这堂课的教学策略，授课程序，作了哪些铺垫，采用了那些激励手段
5、这堂课的细节思考：如红色字体显示
6、共性问题：学生朗读水平很低，读字，朗读方式几乎只有指明读和齐读，教师没有指导。课堂沦为师生问答的课堂，教师陈述分析讲解多，学生朗读少，没有充分的输入，就影响必要的输出，问题就没办法回答。
