《五年级下册语文《16 桥》交流课》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
这次到新疆来访学，安排了半天的课堂教学交流活动，准备在乌鲁木齐教育学院实验小学进行，海南和新疆各派一名特级教师上一节课。海南由我来上，上的是五年级下册语文《16 桥》，是一片精读课文。《桥》是我上半年在市二小教学评估活动中上过的一堂课，后来稍有调整，作为市公开课在市一小又上了一次。当时的教学设计是这样的：
一、感受自然灾害，揭示课题——“日本大地震”（3）
二、学习生字词（1、读准字音 2、分类读出词语情感）（5）
三、顺着词语学习句子（1、读懂写洪水的句子的意思和写法特点 2、读懂写洪水中的村民的句子）（8）
四、感受洪水爆发后的危急场面。（问题：你从这段话中读懂了什么？用这里的一句话概括）（8）
五、体会老汉的沉着、无私、慈爱。（7+8）
一、感受自然灾害——“日本大地震”（3）
播放PPT1
观看影音资料（1）
用一句话说说感受（1）
揭示课题：灾难面前，尽管人类的力量显得是那么弱小，但是能不能放弃？我们可以团结一心，共同抵抗灾难。把灾难减少到最小。今天，我们将走进一个村庄，感受他们如何在灾难中自救的精神。（1）
二、学习生字词（1、读准字音 2、读出情感）（5）
播放PPT2
这是课文中的一些生字词，你能读准吗？（1）
去掉拼音，你还能准确的读出来吗？播放PPT3（1）
提醒两个字：（1）
每个词语都有他自己的情感，我把它们重新组合起来，你能读出他们特有的感情吗？播放PPT4（1）
你知道我为什么要这样分成四组吗？每一组都有什么共同特点？（1）
三、学习句子（1、读懂写洪水的句子的意思和写法特点 2、读懂写洪水中的村民的句子）（8）
把这些词语放回到课文中，你还能读出它的感情吗？播放PPT5（2）
如果我不用这些词语，表达效果会怎样呢，我们来读读。说说你有什么感觉？播放PPT6 （2）
这些加红色的词语表达上有一个怎样的共同点？用拟人表达，不是洪水，而是？（2）
我们来看看第二组词语，你能读出他们的感情吗？播放PPT7（1）
读完这组句子，你能感受到什么？（1）
四、感受洪水爆发后的危急场面。（问题：你从这段话中读懂了什么？用这里的一句话概括）（7）
你们读到的就是课文第一部分的内容，请大家把你刚才的感受带到这段话中来读一读，善于读书的同学能把一段话读成一句话，你能把这段话读成一句话吗？播放PPT8 （3）
你从哪里读懂了“死亡在逼近”？（1）
此时此刻，你能感受到村民们的处境怎样吗？我们来合作朗读这几句话，猜猜可能会出现怎样的后果？播放PPT9（3）
五、体会老汉的沉着、镇定。（7）
1、这时候，有一个人站出来了，他就是——？请大家自由朗读，看看哪一句最让你震撼？谈谈你的感受。播放PPT10 （3）
播放PPT11合作朗读，感受老汉危难时刻的沉着冷静。齐读这句话。（1）
2、 播放PPT12 老汉怎么指挥？为什么党员要排在后面，党员也是人呀，谁知道为什么？（2）
播放PPT13伴乐起立齐读入党宣誓，再读红色句子。感受党员的先人后己，挺身而出。（1）
3、体会老汉的无私、慈爱。（8）
播放PPT14 尽管老汉的指挥很英明，意外还是发生了。请大家看看这几个自然段，善于读书的孩子善于发现问题，你能发现这几段话中的一些矛盾吗？（小伙子的“瞪”和“推”，老汉的“揪”和“推”）（2）
播放PPT15我想读了课文的结尾，大家就会明白一切的。谁来朗读这结尾。谁再来读读。伴乐（1）
说说你明白了什么？（1）
播放PPT16请大家拿起笔，完成这道练习（2）
播放PPT17当小伙子被洪水吞没了以后，老汉似乎要喊什么，可是，一个浪头也吞没了他。你知道老汉想喊什么吗？（1）
播放PPT18齐声朗读《一座山》（1）
