《五年级上册《钓鱼的启示》教学设计》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
【教材简说】《钓鱼的启示》是人教版五年级上册的课文。它是一篇伦理型的文章，讲述了作者三十四年前的一天晚上好不容易钓到一条大鲈鱼，因为离捕捞鲈鱼开放时间还差两个小时，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示的事。分为钓鱼、放鱼、启示三部分，重难点是“启示”部分说教味比较浓，稍有不慎很可能上成品德课。
【学情分析】
本文有一定的特殊性：从十一岁的钓鱼一事讲到三十四年后的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离；尤其是作为课文的重难点“启示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要让小学生去理解，缺少生活的积淀，难度很大。
【教学重点】
１、引导学生理解父亲让“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
２、通过人物的心理变化过程，体会道德实践的艰难。
3、透过三十四年后作者的感慨，领悟抵御诱惑、坚守道德准则的重要性。
【教学难点】
体会道德实践的艰难，领悟抵御诱惑、坚守道德准则的重要性。
【教学目标】
１、知识与能力目标：
认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、过程与方法目标：
体会“我”的心理变化过程，理解含义深刻的句子。
３、态度与价值观目标：
从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
【教学过程】
一、 复习旧课：
1、有一种方法可以快速把握文章主要内容，它就是——找中心段法，谁能用这种方法说说《钓鱼的启示》的主要内容？（永久的回忆和终生的启示）
2、我们已经初步学习了“永久的回忆”部分，谁来说说这部分回忆的是一件什么事？（我钓到了一条大鲈鱼，父亲让我把它放回湖里）
二、 默读1——9自然段，了解“父亲为什么坚持要我放了这条鱼？”“我为什么不愿意放回这条鲈鱼？”
1、孩子们，“学贵有疑，疑则进也”，有疑问就会有进步，读了这件事，你有什么疑问吗？（父亲为什么坚持要我放了这条鱼……）
2、学习就需要在读中产生疑问，带着疑问细细品读。现在请默读1—9自然段，思考：1）父亲为什么坚持要我放了这条鱼？2）我为什么不愿意放回这条鲈鱼？
3、 说说父亲为什么坚持要我放了这条鱼。（父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。）
还有两小时意味着什么？（还不能捕鲈鱼，否则是违反规定的，违规的，不道德的。）
4、 说说为什么我不愿意放回这条鲈鱼。（过了好长时间……溅把它拉上岸来。——钓之不易 啊，这样大的鱼……轻轻翕动着。——又大又美 我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子。——没人发现）
相机指导朗读：
1）“过了好长时间……小心翼翼……筋疲力尽了……”抓关键词“好长时间”“ 小心翼翼”“ 筋疲力尽”体会并通过朗读感受钓到鱼的艰难。
2）“啊，这样大的鱼……轻轻翕动着。”抓关键词句“啊，这样大的鱼”“ 得意”体会并通过朗读感受鲈鱼的大和美，还有我们的惊喜得意。
三、再读全文，在“放”与“不放”的辩论和朗读中体会道德实践的艰难，领悟道德实践的重要性。
一）分组辩论：假如你就是作者詹姆斯，你会怎么做，放还是不放？会放的坐在左边，不会放的坐在右边。
1、提出要求：1）浏览全文，划出对你方有帮助的句子，反复读读。2）借助原文的语句，采用以下句式或你喜欢的表达方式进行辩论：
反方：“我不会放回这条鲈鱼，从课文第 自然段的内容‘ ’ 中，我觉得 。”
正方：“我会放回这条鲈鱼，从课文第 自然段的内容‘ ’ 中，我觉得 。”
2、喊喊口号：正方“辩辩辩，辩个天昏地暗，日月无光”；反方“辩辩辩，辩个面红耳赤，口吐白沫”
正反双方学生进行辩论，教师当裁判，并相机引导理解：
1）爸爸划着了一根火柴，看了看表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
2）转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师了。
3）在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。（联系你的生活实际谈谈生活中的“诱惑人的‘鱼’”）
4）当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
3、对比朗读，体会道德实践的艰难，感悟道德实践的重要性。
4、考考你在辩论中对对方观点的关注程度：听了对方的辩论，你知道了什么？（正方：这条大鲈鱼对儿子的诱惑力实在很大。反方：放了鲈鱼，遵守道德准则对我今后的成长有重要作用）
5、教师小结：鲈鱼诱惑力实在太大，道德准则显得多么重要。
二）通过第4——9自然段的朗读，体会我放回鲈鱼复杂的心情变化，理解“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”的含义。
1、过渡：孩子们，你们辩论的就是詹姆斯必须面对的一个抉择，放还是不放？这是多么简单的问题呀！可是，你们激烈辩论的过程也就是詹姆斯的父亲思想斗争的过程，放还是不放？这是个道德问题，面对道德问题，父亲是毫不含糊的，我们再读读父亲的这句话“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：‘孩子，你得把它放回去。’”
在爸爸不容争辩的声音中，我终于放回了这条鲈鱼，可却放得十分艰难，你从哪里感受到“放”的艰难？（“爸爸！为什么？”我急切地问道。……“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。……我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。……我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。）
2、根据学生找到的语句提炼我经历的心情变化这艰难过程：得意—急切—争辩—乞求—依依不舍
3、分角色朗读父子对话，体会我放鱼前痛苦的内心。
4、比较：1）我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。 2）我把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，把它放回到湖里去。
5、通过“慢慢地”“依依不舍”想象我当时的心理活动，体会其艰难过程。
三）理解“终生的启示”。
1、朗读“三十四年前的那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。”说说“终生的启示”指什么？
2、齐读“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”，理解“是”与“非”的意思。
3、根据你的理解，把“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”用你自己的话简单说出来。（抵御诱惑，坚守美德 放弃也是一种美丽 面对诱惑不忘美德）
