《历史事件的课文怎么教？——《卢沟桥的烽火》教后反思》可能是您在寻找小学六年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、 了解历史背景：历史事件具有爱国主义教学的价值，让学生了解事件的前因后果有助于这一目标的达成。卢沟桥烽火这一历史事件是怎么发生的？之后又是怎样的局势？课前要让学生查找资料。查找资料的要求：要学会筛选有用信息，即与卢沟桥烽火发生有关的内容进行记录。教师在学生介绍后要对背景资料适当梳理，突出日本军队的险恶用心。二、 了解描写顺序
历史事件一般按照时间的顺序来写的，教师要引导学生根据每个自然段的开头，发现这一规律。
三、 明确事件的意义或影响
《虎门销烟》《郑成功》等课文体现了历史壮举，因此，在结尾处都说明的历史意义，而本课的历史事件，从事件本身来看是打了胜仗，但从大背景来看，使中日的矛盾更加尖锐，因此，在结尾处写了这一事件对后来的影响。这也是历史事件的特点，可引导学生去发现。
四、 指导复述
复述，一直以来被我们苏派教学所忽视。学生的写作与表达所运用的语言都是过去式的，复述，能引导学生把现在式变成过去式，会复述了，才是真正的积累了语言。因此我把复述作为本课教学的重点。
1.示范指导。先以第一自然段为例，指导复述方法。上课伊始，我用关键词板书第一自然段的描写顺序及关键词：
蚕食 妄图 咽喉
东北三省→华北→全中国 平津→南方
让学生根据教师的板书进行复述，多数学生都能根据板书的提示顺利复述。
3. 发现规律
为什么同学们能很快复述出来呢？从而归纳出两点：一是理清了写作顺序，二是抓住了关键词。
4. 得法复述
学生总结出了复述的方法后，教师让学生选择自己感兴趣的某一时间段，先理出顺，再圈出关键词，然后自由复述，再同桌复述，最后指名复述。结果，文中的一些成语，学生都能运用了。
