2015年六年级上册语文《大自然的文字》教学设计

栏目:小学六年级语文教案
时间:2015-06-22 20:28:59

《2015年六年级上册语文《大自然的文字》教学设计》可能是您在寻找小学六年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

教学目标:1.正确流利有感情地朗读课文。2.了解什么是大自然的文字,从中获取哪些信息,以及如何读东大自然的文字。3.创设探究情境,亲身体验观察、思考的过程,初步感受科学小品文形象生动
的语言特点。
4.感受大自然的奇趣,点燃对大自然探究的兴趣。
教学重难点:
1.创设探究情境,亲身体验观察、思考的过程,初步感受科学小品文形象生动
的语言特点。
2.感受大自然的奇趣,点燃对大自然探究的兴趣。
教学准备:ppt课件
教学过程:
一、复习导入
师:苏联科普作家伊林就曾经写过一篇科学小品文,形象的称它们为--(齐读课题),这就是今天我们要欣赏的课文。
二、了解大意,理清文章结构。
1.学生自读课文,思考:伊林介绍了哪些大自然的文字呢?
2.学生交流,教师板书
3.快速浏览课文,思考:课文哪几小节介绍了这几种文字?
其他小节分别讲了什么?
4.对照表格找出文中介绍了哪几种大自然的文字,分别提供了怎样的信息?
三、创设情境,深入探究
1.组建科考队,跟随伊林走进茂密的树林。
2.你发现了什么?
3.文中伊林是怎么介绍的?
4.学生回答后出示句子:在森林里行走,有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石,上面披着青苔,就像披着毛皮一般。
指导朗读,体会句子的生动。
5.出示三个设问句:
它是怎么到这儿来的呢?
谁有这么大的力气把它搬到这儿来的呢?
而且,它又是怎样穿过茂密树林的呢?
指导朗读,读出疑问的语气。
6.研究第一个问题:它是怎么到这儿来的呢?
让学生展开推断,说明理由。
7.研究第二个问题:冰到底是怎么搬运石块的?展开想象。
8.播放视频,说感受。
9.出示《百科全书》中的解释(指名朗读)
10.伊林在科考记录中是怎么说的?
出示句子:认识大自然文字的人,立即会说,它不是人搬来的,而是冰搬来
的。这些冰块从寒冷的北方“爬”过来,沿路把大大小小的石块带着一起走。
11.指导朗读,体会伊林语言的魅力。
12.总结收获
三、拓展延伸
1.讨论交流:通过平时的观察,你还读懂了哪些大自然的文字,与大家分享。
2.尝试把读懂的一种大自然的文字用生动形象的语言表达出来。
3.交流,展示评析。
四、总结课文,推荐阅读。
阅读伊林的《大自然的文字》一书。
推荐小学六年级语文教案
  • 语文教案《匆匆》说课稿
    语文教案《匆匆》说课稿

    首先感谢大家在这么暖洋洋的下午,坚持这听完了我这堂课。如果说还有那么几位老师觉得这几十分钟过得比较匆匆,一晃而过的话,那我这堂课就算是成功了。 至于课的目标和流程,已经呈现给大家了,我不啰嗦。我想讲的是我选择这个内容并打算这样上的过程。接到任务的时候,具体的活动时间并不确定,而现在已经是五月下旬了,六年级的课文呢也没剩什么了,于是决定从新课程中选择。《匆匆》这是人教版课标本中的一篇精读课文,我想教材无非是个例子,于是就确定《匆匆》。当地震发生之后,看到那么多鲜活的生命在瞬间陨落,更坚定了我的选择。因为我不

    07-22
  • 品味语言运用之妙《广玉兰》教学反思
    品味语言运用之妙《广玉兰》教学反思

    《广玉兰》是一篇状物散文,描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。本文语言优美,含蓄而又精准,活泼而又清新,是学生学习语言文字运用的范例。 本课教学,重视语言文字的理解和运用,注重发挥学生主体作用,引导学生在充分朗读的基础上展开想象,交流分享阅读感悟,品味语言,积累语言,致力于学生语文素养的提升。 一、交流分享,品味语言运用之妙 《课程标准》指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这一表述,把语文课程的特质聚焦在了学习语言文字运用上,进而突显了实

    02-11
  • 统编教科书语文六年级上册期末水平测试卷
    统编教科书语文六年级上册期末水平测试卷

    一、听写。(4分) (大方格) (注:应向学生说明词语与词语之间要空一格;每词读三次,听写完毕再完整读一次,以便学生检查。如学生感到疑惑,教师可以用短语或短句子说明,如单薄一

    12-21
  • 如何上好古诗词的期末复习课
    如何上好古诗词的期末复习课

    袁河小学 常艺露,临近期末复习,学生容易出现浮躁心理,而复习课上又是回顾学过的知识,很难调动起学生学习的积极性。因此如何上好期末复习课,如何在有效的的时间内高效复习是我们教师哟啊认真思考的问题。 而具体到语文学科又该如何上好期末复习课呢?其实语文知识的获取重在平时的积累,而复习课又不同于新授课,并不是把学过的知识复习巩固,而是要做到温故而知新。这就要求学生们不仅要巩固原有的知识,而且要在原基础上有所提高

    12-29
  • 部编教材六年级上册第八单元《少年闰土》教学反思
    部编教材六年级上册第八单元《少年闰土》教学反思

    叶圣陶先生提出知识不能凭空得到,习惯不能凭空养成,必须有所凭借,那凭借就是国文课本,如果能够了解语文课本里的这些篇章,也就能够阅读同类的书,不至于摸不着头脑,所以语文校本不是一个终点。语文教材无非是个例子,凭这个例子要学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。有了本单元《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》两篇文本的学习,学生对于如何通过事情写一个人,并且把主要的事件写具体,还要融入自己的情感就会容易多

    01-24
  • 部编版六年级上册语文《语文园地六》教学设计
    部编版六年级上册语文《语文园地六》教学设计

    一、课文内容分析 交流平台引导学生以学过的古诗为例,梳理小学阶段学习古诗的一些方法:一是遇到不理解的字词可以借助注释理解;二是带着想象去读有画面感的诗句,体会诗歌的美;三是多了解一些传统文化知识,也有助于理解古诗词的意思。 词句段运用安排了两项内容:一是给出一段话,要求学生能抓住关键句,把握这段话的主要观点,这是对单元语文要素的进一步练习和巩固;二是生活中的语文运用,要求能够依据实际需要,准确提取公交站

    03-07
  • 认识自己,珍爱自己  ——《认识自己》教学反思
    认识自己,珍爱自己 ——《认识自己》教学反思

    做为慧心悦读课题组的成员之一,在编写教材、课堂验证教材的过程中,我越发信奉并积极践行滋养心灵、生长智慧这个课题核心理念。算下来,我上过的有关课例至少有五节了,涵盖了低中高三个学段。个中滋味,唯我独享。也正因为这份独享,我从不拒绝慧心悦读的课例研修。 不知是不是巧合,真正和我的学生们一起上慧心悦读,今天是第一次!这第一次,也因为他们两个月后将开启他们人生的第一个重要转折点而越发珍贵,甚至就是我想送给他们

    12-22
  • 《伯牙鼓琴》教学设计
    《伯牙鼓琴》教学设计

    【教学目标】 1.学习弦、巍等生字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.结合注释,理解句子的意思,并能用自己的话说说这个故事。 3.紧扣重点词句,能说出对最后一句话的理解。 【教学重点】 结合注释,理解句子的意思,并能用自己的话说说这个故事。 【教学过程】 一.课前导入 大家看老师今天和平时有什么变化? 这是你看到了,那你知道我心里想什么? 这是想象到的。 请看这幅插图。你看到了什么,想到了什么呢? (伯牙在弹琴

    12-14