《《别饿坏了那匹马》教学反思》可能是您在寻找小学六年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、主要收获：在略读课文的教学方法上，采用粗放的原则。抓住一个点，将这个点作为展开教学的基准，如《别饿坏了那匹马》这个单元主要学习作者是如何通过环境、人物的心理活动等方面的描写，抒发美好的情感，表达人物美好的心灵。在重点句子的教学上，将精读课文的学习方法加以迁移和运用。如抓住人物的动作、神态、语言来品味语言，体会人物的内心世界。在最后一个环节又设计有一个“想象写话”的训练：可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯焉焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草。 此时此刻，我想说——
只有在品味了人物的神态、动作和语言后，学生才能体会到人物的内心世界。随着教学的一步步深入，学生也已经能够进入文本，体会作者的情感了。教师做足、做好了铺垫，所以最后的“升华”学生便有了深刻的理解。
于是，我想略读课文和精读课文在这一方面是有相通之处的。
在字词教学方面，只要求认读即可。这又体现了略读课文教学的另一个特点，但是对于词语的理解和把握，我们需要再想些办法。
二、后续策略：
1、在教学此类文章时，有必要将它放到整个单元中进行考量。教学略读课文，既然是注重学习方法的迁移和运用，那么我们可以在教学了前一课精读课文的基础上，在学生掌握了一定的学习方法的前提下，然后开展教学活动，这样使得教学更加有效。
2、略读课文也注重朗读。要求我们教师在教学时，同样需要指导学生读如情入境地读，读出味道，读出感觉来。特别是对于重点句子，更应该如此。任何时候课文的朗读不能忽视。
