绘本图画,让顽石开花——《我的图画书论》读书心得

栏目:小学六年级语文教案
时间:2018-11-22 10:15:56

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王苏 ] “三日不读书,则义理不交于胸中,对镜觉面目可憎,向人亦语言无味。”阅读不是一朝一夕的差事,而是一种用一生去秉持的习惯。从孩童时期,我们就该为孩子们选择合适的图画书,也就是绘本,使他们爱上阅读。让我们跟随松居直先生的脚步,发现图画书的不简单……
一、当孩子们开始讨厌书的时候
“在妈妈们当中,很多人可以给孩子读书,但是每次读完以后,总要给孩子提一些问题。——这本书好看吧?哪儿最有趣?你最喜欢哪幅画?这本书讲的是什么故事……经我这么一写,你一定会感到很好笑。可是,你不是有时也无意识地向孩子提这样的问题吗?不是也认为这种做法才是指导孩子读书的最好的方法吗?……每当读完一本书就要受到提问成为习惯的时候,孩子们会怎样想呢?妈妈给孩子念书,对孩子来说应该是极大的快乐,然而想到听过后还要回答问题,孩子在听的最入迷的时候,还要揣测妈妈的提问,心里想着,记住这儿,妈妈肯定会问哪儿最有意思,记住这儿,小猪3只,山羊7只等等。这样一来,听故事就不是轻松愉快的了。”这是书中的一段文字,本来孩子的世界就是动画片、卡通人物、游戏机,对读书不感兴趣。如今出现的图画书即绘本可以通过图画,增加孩子与阅读之间的距离,主动地感受其中的乐趣,但是成人在给孩子读故事的时候,总是喜欢问一些自认为很有道理的问题,孩子们在听故事的时候就会猜测会问什么问题,以便做好回答的准备。这种方式的阅读,不仅碰坏了故事的美感,而且使孩子处于紧张的环境中,孩子们当然不喜欢阅读。由此想到如今的孩子为什么不喜欢上语文课,大多数的语文课堂充满了总结文章中心思想、划分段落、概括段意......
这种充满套路的提问,把课文分解的支离破碎,完全失去了语文的韵味和审美性,试想又有多少孩子喜欢这种语文课,更别说爱上语文、爱上阅读?读书不是读字,如果说读字就是读书,那么四五年级的孩子识字能力相差无几,读书的能力却相差甚远呢?所以,读书是要理解文中的内容,让孩子插上想象的翅膀,进入情境,想象自己就是其中的一个角色。如绘本故事《大脚丫跳芭蕾》,在成人读的时候,孩子应该把自己想象成大脚丫姑娘,经历她所经历的事情。所以,对孩子们来说图画书是快乐的读物,不是习题集。不停顿的一直念下去,让孩子们从“很久很以前......”到结束一直都在情境中,是成人给孩子阅读的一个基本原则。从儿童的视角给孩子念图画书是孩子爱上阅读的基本途径。
二、从儿童立场出发的图画书,图画书有从儿童角度创作的,也有从成人角度创作的。而家长在为孩子选择图画书的时候,往往会先看书中的内容好不好、故事好不好、能不能给孩子启发。其实,孩子有孩子自己的世界,他们对未知世界的好奇和探索,是成年人无法感受到的。正是因为孩子有自己的好奇和思考,孩子才会有天真的童心、可爱、幼稚,正所谓童言无忌。能满足这些东西的是一种叫想象力的东西,而不是约定俗成的文字。在选择图画书时,首先应该选择从儿童立场创作的,松居直先生在文中提到首推无字书。无字书是一种特殊的语言,是通过图画向读者传递故事。孩子们阅读无字书,能根据图画的内容想象故事,一个孩子有一个故事。无字书在1000个孩子面前就有1000个精彩的故事。所以,成人应给孩子选择真正理解儿童的世界、用儿童的想法和心情画出来的书,如作者在书中提到的巴顿的《淘气的火车头》、《铲雪车凯蒂》等。
三、绘本阅读在小学英语阅读教学中的应用
绘本阅读在语文教学中已普及,在小学英语教学中还是一块未开垦的贫瘠之地。绘本阅读能够提高学生阅读的兴趣、丰富教学资源、提高小学生听说读写的能力。通过丰富的图片,加深学生对单词的形象记忆以及对文章的理解。在英语阅读教学中,可以通过略读的方式了解绘本故事的大意,而不必纠结于某个单词的读法、含义,只要能明白故事的整体,能回答简单的问题就可以。正所谓上文提到的读书不是读字,不必纠结于某个“拦路虎”,读字只是手段而不是目的。读书在于读出文章的美感、读出故事阐释的道理。文章是一个整体,不是七零八碎的单词、句子。绘本阅读也可以教会学生精读,逐字逐句读,对于不懂的单词、句子反复品味,想办法弄懂,达到精读的目的。
总之,成人应从儿童的视角给孩子念书,应选择从儿童视角创作的绘本,创建以儿童为本位的亲子阅读方式。绘本故事的撰写就是为了让孩子爱上阅读,培养小学生良好的阅读习惯,让顽石也能开出耀眼的花朵!
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