《海南省小学语文教学研讨活动侧记》可能是您在寻找小学六年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
海南省小学语文教学研讨活动3月23日下午的专题报告在大家的期待中,在会长、特级教师邢益宝校长的隆重介绍中拉开了帷幕。余映潮这个名字,相信大多数语文教师都不陌生。对这位打通小学、中学语文的特级教师,全国中语会学术委员会副主任,全国中语会名师教研中心主任,教育部“国培计划”首批培训专家,湖北省荆州市教科院原中学语文教研员,创建了全新的“板块式、主题式、诗意手法”阅读教学艺术体系的前辈,我是敬仰加好奇。巧的是,我前段时间还在翻看他的《致语文教师》。得知他既要执教一节小学四年级的阅读了课,又要做讲座,当然不会放过这个机会。我和花花早早到达会场,想占据有利的座位。不幸的是王琴玉老师和王国建校长,已经把占座位的书,摆在最好的位置上,我只好感叹:和我们同样心思的小语人太多了。
下午的报告分为两部分:点评、专题讲座。
余老师的点评,除了对课例的评点外,还把自己怎样点评的程序全套搬出来,让在座的即聆听到他准确、犀利的见解,又了解了他点评的角度、理论出处等。余老师这种准确客观的点评,深厚的学术底蕴,严谨的治学态度,对海南的小语教研员以及参会的小语人都是不可多得的学习资源。
余老师评课的程序是:首先要有正确的评课理念,要研讨《课标》的要求,在进行教程观察时要关注细节,最后要给出自己的教学思考、新的创意。
比如,点评王琴玉老师的《好玩的留言条》,对王老师设计的3次挑战中的第二次的设计,大加赞赏。余老师认为,该设计穿插、出示画面与故事的教学活动,不仅变换了学习方式,使留言条写起来有趣,更重要的是“打破了常规的平淡的教学节奏,就使整节课美起来了”(余老师原话)。这里,余老师提到课堂节奏,忽地让我回忆起上午听课的情形。那时我也跟着欢快的学生在“咔嗒,咔嗒,哞”。行文至此,我特想给王琴玉老师说一句话:听你的课,真享受。
这儿,贡献几条王老师在这堂课上好玩的话。看到学生拖读:“老师都急得跳起来了”;正在和学生pk写留言条,瞄了一眼第一张交上来的留言条,孩子气地:“我可以秒胜他”;投影仪面积有限,要求只上交6张留言条,但是学生交上来很多张,不愿打击学生积极性,搞笑地:“我装着不会数数哈”。哈哈哈哈,学生觉得这堂课好玩,我觉得王老师也好玩:“王老师,你在课堂上玩的也很high哟!”
余映潮老师对王老师这节课的评价是:“好玩”贯穿全课。在“好玩”中激发学生学习兴趣,增加知识积累;创新了教学手法;优美教学手法的运用;有线索、有波澜、有板块;学生快快乐乐学语文,扎扎实实练技能。
余老师温文尔雅,长着一张温良恭俭让的脸,在我的思维中,定格在不温不火,但今天算是见识了他犀利的一面。
点评刘老师执教的《学会看病》一课,在称赞刘老师的课教学层次清晰,关注学生集体,是很有章法的课的同时,针对整节课上完后,才出现有关作者毕淑敏简介这一环节,严肃地指出这种讨巧的做法不妥。语文应按照语文教学的规律来办事,按照人们认识事物的规律、思维的逻辑来办事。这在公开课点评一片和稀泥之声中,让大家感受到余老师严谨的治学态度,对语文教育的拳拳之心。佩服!
余老师的专题讲座是:练研读教材的本领,练利用课文的本领。
语文教师的6“懂”。
教学设计的基本要求。
高效课堂的基本要求。
给出教学警语:课文不是让语文教师用来“提问”的,也不是让语文教师用来“就课文教课文”的,是用来长知识练能力的。
给出了语文教学十法。每一种方法都提供了至少3个教学案例,以及该法所指向的哪种能力训练。
余老师用他宽阔的理论视野,和丰富的教学实践,对如何研读教材,如何利用课文本身的资源,作出了深刻的、系统的,赋予操作性的概括。今天能分享到余老师教学智慧的结晶,是我的幸运,是海南小语人的幸运。
嗨,王琴玉老师,你们多开展几次这样的活动嘛。