《《只有一个地球》基于标准的教学设计》可能是您在寻找小学六年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教材来源：部编版义务教育教科书内容来源：小学六年级《语文（上册）》第六组
主 题：保护环境
课 时：第一课时
授课对象：六年级学生
设 计 者：方坤/郑州市金水区 南阳路第一小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
(1)基于识字写字：有较强识独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的的书写习惯。
(2)基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情朗读。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
《只有一个地球》是部编版小学语文六年级上册第五单元第2篇课文。《只有一个地球》课文层次分明、脉络清晰。从宇航员在太空遥望地球所看到的景象介绍，从整体上介绍地球。围绕“地球所拥有的自然资源也是有限的”，却又被不加节制地开采或随意损坏，说明地球面临资源枯竭。用科学家研究的结果证明，地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。告诉我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
3.学情分析
(1)基于识字写字：六年级的学生有较强的独立识字能力，硬笔书写正楷书，行款整齐，美观，有一定速度。写字姿势正确，养成有良好的书写习惯。
(2)基于阅读：学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，引导学生找出文中的关键句，把握主要观点，并体会课文时怎样一步步得出最后结论的。课文采用了列数字、举例子等多种说明发法，介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。课文语言准确、严谨。用词精当、贴切，体现了严谨的科学态度。
教学目标
1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点，发现地球的“美丽”“渺小”“资源有限”，产生对地球现状的忧思。
评价任务
1.阅读做到正确、流利。指导书写生字。
2.通过多种方式阅读，结合关键句，把握文章的主要观点。
3.抓住关键词、句，对比阅读，加深对地球认知。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
疑问导入
初读课文
5分钟
1.出示地球的彩色图片。
2.揭示课题，紧扣“只有”，质疑思考。
3.学生初读课文，读准生字，读通句子。
4.交流反馈，引导学生读好难读的段落，读准多音字“薄”。
（完成目标一）
1.质疑课题，激发阅读兴趣。
2.指导朗读，读准多音字“薄”。
（评价任务一）
环节二
自主学习探究新知
15分钟
活动一 （4分钟）
1.默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几方面的内容。
2.小子内交流，相互补充。
（完成目标二）
1默读有一定速度，找出关键句。
2.小组交流，说说课文主要内容。
（评价任务二）
活动二 （9分钟）
1.学生根据自学提示要求，自主学习。
2.根据反馈，出示相关的关键句。
3.根据关键句，尝试用简练的语言概括成几个方面。
4.联系四方面的内容，把握文章的主要观点。
（完成目标二）（完成目标三）
1.联系上下文，找出关键句。
2.能够用简洁语言将关键句概括成小标题。
3.抓关键句，把握文章的主要观点。
（评价任务二）
活动三（2分钟）
小结方法，点明单元学习目标，抓关键句把握文章而主要观点。
（完成目标三）
学会把握文章观点的方法。
（评价任务二）
环节三
研读“美丽”“渺小”感受对比
8分钟
1.教师范读，画出描写地球“美丽”“渺小”的句子。
2.通过颜色、形态，结合图片感受地球迷人面貌。
3.指导书写生字“裹”。
4.对比朗读，激发情感。
（完成目标三）
1.找出关键词，感受语言表达特点。
2.指导书写“裹”。
3.了解列数字、作比较的说明方法。
（评价任务一）（评价任务三）
环节四
研读“资源有限”
深化对比
7分钟
1.自主学习，圈画关键词，作批注。
2.交流反馈，联系生活，形成对比。
3.联读相关资料，感受地球资源面临的危机。
（完成目标三）
1.感受地球为人类提供资源和面临枯竭的对比。
（评价任务三）
环节五
指导书写布置作业
5分钟
1.重点学习“蔼、资、慷、慨滥”等资，指导书写词语。
2.布置作业：查找地球现状的资料，和同学交流。
（完成目标三）
1.用楷书正确书写生字。
2.查找资料，加深对地球的认识。
（评价任务一）（评价任务三）
附：板书设计
只有一个地球
美丽渺小 资源有限 裹
不能移居 保护地球
